在一次班级诗朗诵比赛中，大家都很踊跃地上讲台表演。学习成绩一般，坐在教室后排的吴寒风同学虽然很腼腆但还是在同桌的鼓励下上了讲台。刚开始，他有点紧张后来慢慢调整状态，渐入角色。他朗诵的是课本里的一首诗。尽管年龄不大，但那毫无杂质的清朗的男中音着实让我有些震撼。那一次他得了第二名，是学生评选的结果，不过在我看来他可以得第一名。我很郑重地把事先准备好的奖品——一个精美的笔记本递给他，他双手接过奖品的刹那间，我看到他那双明亮的双眸里闪烁着熠熠的光芒。他找回了自信。

　　从此以后，他成了语文课堂上的朗读骨干，也成了班干，成绩也从不能及格到很少不及格。我深刻意识到，哪怕是一次小小的成功对许多人而言，都是一种巨大的精神安慰和鼓舞。我们都知道学习是一个辛苦而漫长的过程，对某些学生而言甚至是很单调的生活。如果在学校生活中没有任何一点让他欣喜，给他鼓舞的体验，无论是谁，都容易失掉信心。这以后，作为语文教师的我开始有计划地开展与语文教学相关的多种活动，如朗诵比赛、问题抢答、成语接龙、辩论赛等等。一方面给学生提供了一个展现自我的平台，让更多的学生体验到成功的喜悦;另外一方面也提高了他们的学习兴趣，学习也认真了。

　　初一下学期开学，我订购了适合学生练习的字帖，每周抽出二十分钟的课堂让他们练习书法，每周评比一次，抽出最好的贴出来供大家借鉴。这样学生在练字的同时也能体悟到中国书法的精妙。有些成绩平平的学生的能写得一手好字。尽管平时不受重视但在书法课上，他们还是能够崭露头角的。如学习成绩一般的陈敬河同学，能写得一手好字，书法练习课上他特别认真，甚至当起了临桌的书法老师。每次书法评比，他都能独占鳌头。当他的作品被贴到教室后面的光荣榜时，他环顾教室以及周围同学时，目光中都含温情。学习也认真了。另外班上还有不少学生喜爱绘画，可惜都没有表现机会，学校也很少有这样的活动。为此，我专门组织了一次“书法绘画”大赛。最后，五位“书法大师”和三位“绘画大师”脱颖而出，其中只有两个是平时成绩优异的学生。作品张贴在教室后面的光荣榜上。我相信所有获得认可的学生，在很长一段时间里精神都为之振奋。

　　为了让更多的学生参与其中，所有活动我都尽量让学生参与组织策划，比如竞赛类的活动都请学生当评委打分，评委随机抽取但不重复，这样就有更多的学生能有当评委的机会。抢答的题目由班上同学集体收集。成语接龙以小组为单位，学生自由组合等等。就连我们班级的图书室，我都完全给放手学生管理。当我征求大家意见，询问哪四位同学愿意当图书室的管理员时，我看见坐在教室最后一排平时喜欢睡觉的陈同学将右手高高举起，担心我看不到，情急之下，他将屁股离开座位，将整个身体往上抬升，而且随着我的视线倾斜身子。我点了他的名字，他很欣喜地放下了右手，还与同桌相视一笑。后来我看到他在个人小传中写到：“老师们都不怎么关注我，同学们都不喜欢我，大概是因为我的学习太差。不过本学期我成了班级图书室的四名管理员之一，我很高兴我能实实在在为班级做点事情，我准备好好干。”我这才领悟到他当时为什么那么积极了。如果学习不好就通过其他途径来给自己找到一个适合的位置，让自己能有一个表现自我的机会。才能给平淡的学习生活增添一点色彩。

　　每一个人都渴望渴望受到关注、渴望成功，都希望收获成功的喜悦。在书山中艰苦跋涉的学生亦是如此。那么作为教师，就应该多给学生一个表现自我的机会，让他们发现自身的优点和长处，能够获得更多的肯定与鼓励，体验成功的喜悦。这样他们才能快乐地学习，快乐地成长。