项目化教材目的明确，充分调动了学生学习的兴趣和主动性，已经取得了明显的教学效果。大多数学生能通过项目实施教学，学习专业知识、锻炼职业技能，得到了校内督导的好评，学生反映较好，对于学习能力存在不足的学生在学习积极性上也有了明显提高。

　　4.展望

　　《医学检验仪器》以项目化教学模式进行教材编写，内容以仪器维修的职业活动为导向，注重学生检验仪器使用及故障维修能力目标的培养，制定了精心设计的项目任务实训，辅助该课程开展理论实践一体化教学[5]。

　　项目化教材在实际使用中也遇到了一些问题，主要表现教材的编写以岗位实践调研为基础，但教材是否符合实践岗位的实际需要仍需行业专家的认可和指正，同时，在仪器革新日新月异的医疗器械行业，教材项目中使用的仪器型号是否具备代表性仍需不断的进行岗位调研，并进行项目的改进。以上问题的解决需要在今后的教学工作中不断进行调研和探索，使项目一体化教材不断地得到完善提高。

　　参考文献

　　[1]苏志红.项目教学法在电子技术课程教学中的应用[J].中国科技信息,2008,2.

　　[2]戴士弘.职业教学课程教学改革[M].清华大学出版社,2007,6

　　[3]张洪涛.《电机及拖动》项目设计一体化教学模式初探[J].中外教育研究,2009,7

　　[4]汪菊英等.《冲压工艺与模具设计》课程中的项目化教学[J].,职业教育研究,2009,8

　　[5]汪博兴等.高职教材建设的现状及发展思路[J].中国职业技术教育，2008年第13期.

　　作者:杨德武(1981-)，男(回族)，北京，讲师，硕士，从事医学影像技术及医疗器械维修技术专业的教学工作，联系电话：15010382743，E-mail：

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