AutoCAD是一门实践性很强的课程，其主要任务是培养学生以AutoCAD软件为平台，掌握二维工程图样的绘制方法和三维实体造型的基本技能，将专业需求与AutoCAD软件有机结合，使学生掌握用AutoCAD工具表达、传递、交流工程信息的方法和能力，为学生后续的专业课程学习、实际操作、毕业设计及就业打下坚实的基础。

　　1 传统AutoCAD教学中存在的问题

　　AutoCAD是一个实用性很强的软件，主要培养学生的实际动手操作能力，要让学生掌握相应的基础知识的同时，掌握实际的绘图制图能力。传统的教学方法采用单一的授课模式，学生被动接受，学生学习的主动性被忽略，很少有机会进行独立思考、探索，导致学生的创新力和个性无法得到充分发挥，不利于培养学生的自主学习能力。当前AutoCAD教学中主要存在以下问题：

　　(1)教材问题，目前市面上的教材主要分两类，一类强调基础知识，内容编排以讲解具体的操作方法和命令为主，诸如图形变化、样条曲线等占据较多的篇幅，而典型的实例却很少，对具体的操作讲解也很笼统，不利于学生的实际操练;同时，理论知识过多过繁，学生往往没有兴趣学枯燥的理论知识。另一类教材是以实例讲解为主，需要有一定的AutoCAD基础，并且例子往往具有行业性，比如，建筑制图、城市规划等，基本知识的讲解基本没有，这样的教材作为专业型较强的提高篇可以，但是对于初次接触AutoCAD学生而言，作为教材明显缺乏系统的理论知识介绍。

　　(2)教学方法过于单一

　　传统的教学方法一般是按照教材的顺序给学生上课，老师每节课讲解几个命令，然后让学生上机训练，等完成一个单元的教学任务后，再进行综合练习，画几个实例。这样教学方法使得命令没有和实例相结合，学生往往能完成对应实例，但是绘制完整的零件图、装配图时显得无从下手，没法综合地应用各种命令独立完成绘制。这种教学方法已经不适应现代学生的实际发展需要，因此要不断创新教学方法，综合利用项目教学法，提高学生的自主探索能力和创新能力。

　　(3)绘图效率低

　　同样使用AutoCAD绘图，而效率却有很大差距，那是由对软件的驾驭程度决定。AutoCAD教学中，既需要老师的讲解示范操作，更需要学生通过大量的练习来巩固与拓展。传统的教学中，学生在学习中比较被动，老师讲什么，上机就操练什么，学生只是机械地跟随老师而演示，不能充分发挥学生的主观能动性。这种探索精神的缺失往往使学生对软件的无法更好的驾驭，更使得每次的绘图效率不高。在AutoCAD软件使用的过程，包含大量的绘图技巧，这既需要老师在教学过程的积累与传授，同时更需要学生在学习的过程中探索与思考。

　　2 高职AutoCAD教学改革措施

　　2.1选用合适的教材，重新整合教学内容

　　选择合适的教材对于教学质量非常重要，教材的选用要突出实践和技能训练，教学内容以实用为原则，以常用的知识和技能为重点，既强调基础知识，又有大量典型的实例作为支撑。实例要尽可能紧密联系机械工程实际，且在排课上要遵循由浅入深、由简到难的规律，易于学生接受和理解。在AutoCAD教学内容的编排上，应结合图纸的绘制过程，结合自己的绘图经验，将教材内容重组后，有重点有次序地传授给学生。由于学生在具备一定的机械制图和计算机操作的基础，并有相应课时的手工绘图实践，所以按制图过程编排教学内容，是使学生入门的一个有效途径，同时也能培养学生认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。手工绘图的一般过程是准备图纸和绘图工具----根据零件大小确定图幅、固定图纸——绘制图框和标题栏——图面布置——画底稿——标注尺寸——检查加深。根据这一过程，对教学内容进行编排：(1)图幅的选择和绘制，介绍AutoCAD如何定制一个标准绘图区域以及设定该区域属性的相关命令;(2)图框和标题栏的绘制;(3)中心线绘制，由中心线引出层的概念及相关命令(4)零件图或装配图的表达与绘制，结合具体实例，由简到难，逐步阐述基本编辑和修改命令的使用，在这一过程中要注重典型实例的选择;(5)尺寸标注、技术要求、零件序号和明细栏，介绍AutoCAD尺寸标注的方法和步骤，同时强调计算机绘图的规范性、严谨性;(6)检查。根据这一教学内容编排思路，用学生所熟悉的手工绘图的步骤作为参考，能使授课内容更容易被学生所接受和理解，同时也能培养学生严谨的工作作风。

　　2.2注重绘图技巧，提高绘图速度

　　我们的教材大多数内容是AutoCAD的基本命令，基本绘图方法，常规的绘图方法，而在实际绘图中更多的是利用绘图技巧提高绘图速度。特别是对于初学者，对AutoCAD有很高的期望，但在实践中却发现采用AutoCAD绘图也是一根根地画线，而且如果方法不当，还会产生许多自己无法处理的错误。要向提高绘图效率的一个捷径就是掌握AutoCAD绘图的各种技巧，充分发挥快速设计、制图的优势。只要掌握了绘图的技巧，设计的质量和工作效率才能提高。这就需要教师除了讲授基本的绘图方法外，还要教会学生快速绘图的技巧和方法，这是课堂教学的重点。所以，教师在平时一定要加强绘图技巧的积累与学习。除此之外，提高绘图效率的另一个方法是使用快捷键绘图，对于常用的命令，一定要采用快捷键，使用快捷键比用鼠标点取图标或者在菜单上选择命令要快很多。

　　2.3项目教学法在AutoCAD教学中的应用

　　教学方法的选择应遵循以学生为中心的总体原则。学生是课堂教学的主体，教师引导，为实现教学目标，教师应从学生的基础知识、基本技能、学习态度、学习兴趣等方面去分析，充分尊重学生的个体差异，选择恰当的教学方法。笔者认为项目教学法是一种很好的AutoCAD教学方法。所谓项目教学法，是指将课程内容划分为若干个子项目，再将子项目划分为若干个单元项目，并分别制定子项目和单元项目目标，然后对各单元项目实施教学。

　　(1)确定项目任务

　　项目的设立应根据教学大纲的有关知识和技能的要求而定，它是确定项目成败的关键。根据AutoCAD不同专业应用需要选择教学内容，坚持“实用、够用”的原则，突出行业应用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。以数控专业为例，确定项目任务如下表所示。 项目 子项目 教学目标 项目1.绘制平面图形 子项目1.1 手柄绘制

　　子项目1.2 钓钩绘制 (1)了解计算机绘图的一般流程。

　　(2)能够用AutoCAD的基本绘图命令和基本编辑命令，掌握计算机绘制平面图形的方法和技巧;

　　(3)能够综合应用AutoCAD的对象捕捉功能。 项目2.绘制零件图 子项目2.1 轴套类零件绘图(传动轴、偏心轴、曲轴等)

　　子项目2.2 盘盖类零件绘制(法兰盘、填料箱盖等)

　　子项目2.3 支架类零件绘制(滚动轮、托角、托架、飞锤支架等)

　　子项目2.4 箱体类零件绘制(传动箱、刀架座、壳体等) (1)了解识读零件图的方法和步骤;

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