摘要：在幼儿的学习生活中，幼儿园教育和家庭教育是密不可分的。幼儿园教育是一项系统性的有计划有目的的教育，而家庭教育中随机性教育以及情感性教育占比较大，所以两者良好的配合将对幼儿的成长有着重要的意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对数学认知目标提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”;《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对数学的目标和价值取向也做了明确的要求———“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。可见数学与生活是息息相关的，而家庭生活是幼儿生活的主体，幼儿园如何指导家长利用生活资源对幼儿进行数学启蒙教育，帮助家长树立正确的教育观念以及确立科学有效的教育方法呢?

　　关键词：幼儿园;指导幼儿家庭;数学启蒙教育

　　1学前教育的现状分析

　　首先是对学前教育的认识方面，社会还存在不少偏差。只

　　重视了孩子学习能力的培养，忽略了对孩子健康品格的塑造。这就导致我们周围的一些学前儿童，虽然识字多，学习好，但却在生活习惯上有很多缺点，不尊重家长、任性、或者不爱与人交往等。其次是学前教育缺乏相关的法律条文规范，如一些幼儿园教师虐待幼童的现象时有发生。纵观我们的中小学教育，已经有相当多的法律约束，但学前教育上仍是比较模糊的，在我国的教育法律体系中仅仅处于第四层次。最后就是在学前教育的研究上，与中小学相比有很大的差距，幼儿教师无论是科研能力、心理指导能力都有待提升，学前教育的项目数量或是经费支持也都跟中小学的差距较大。

　　2赏识教育的含义

　　学前教育的对象为零到六、七岁的儿童，学前期儿童的心理发展还处在萌芽阶段，他们的行为习惯会有或多或少的问题，如果在这一时期对他们所犯的错误动辄采取严格的批评教育，容易使孩子丧失自信心，从行动上开始变得怯懦胆小，对以后的成长发展也是十分不利的。这也就要求学前教育者(包括家长和教师)在教育中，遵循每一教育阶段儿童的心理特征，因材施教，进而达成教育的最终效果。从内容上来说，赏识教育帮助家长对一些内向胆小、对生活充满惧怕的孩子重新树立了对生活的信心和勇气。从本质上来说，赏识教育就是通过幼儿的赏识，来发现幼儿自身的优点，引导幼儿自尊、自信、自爱的一个过程。它是与应试教育、惩罚教育相对立的。当然，赏识的对象是指幼儿身上的优点，或是有发展余地的地方，例如鼓励内向孩子跟其他幼儿一起玩耍，鼓励孩子动手做剪纸等。对一些不好的行为，则应适当指导，加以改正。

　　3指导幼儿家庭数学启蒙教育的研究

　　3.1“沙龙式”家长座谈会———双方沟通无阻

　　“沙龙式”座谈会是以家长主动参与，自由交流的形式进行，让家长与老师有更直接的沟通。活动中老师向家长汇报班级近阶段的数学教学内容及学习情况，家长则向老师反馈幼儿在家数学的学习情况，以及在学习的过程中出现的一些问题，老师及时记录，并在接下来的数学教学过程中对幼儿有针对性地进行指导;或者请学习效果较好或进步较大的幼儿家长和大家一起谈谈家庭数学启蒙教育的“金点子”，每学期评出“家庭数学奥斯卡”奖，以鼓励家长关注家庭数学启蒙教育。

　　3.2“探讨式”家长座谈会———让智慧的火花四溅

　　“探讨式”座谈会，顾名思义就是为了一个同样的家庭数学教育内容进行探讨，家长可以以拍摄、观察记录等形式将家庭的数学启蒙教育方式和幼儿的学习情况进行展示，和老师一起从各方面探讨其利弊，各抒己见。以这样的方式进行的座谈会不仅让家长在彼此之间取长补短，还能通过与老师之间的沟通学习，提升对理论层面的感知及学习。

　　3.3利用班级环境提升家庭数学启蒙教育水平

　　考虑到有的家长日常工作比较繁忙，对于学校组织的一些活动没有参加，但也想对家庭数学启蒙教育有正确的认识，对幼儿数学学习有科学的指导。这时，带有数学元素的班级环境将会成为家长良好的学习资源。首先，班级老师可以利用班级内的主题墙，将近阶段的数学内容以多种形式展示在主题墙上，不仅方便幼儿进行复习，家长还能在接送幼儿时通过查阅了解孩子在幼儿园的数学学习内容并作有针对性的指导。其次，可以利用家长园地，教师可以搜集一些好的家庭数学指导相关理论或者家庭数学游戏方案或照片张贴在家长园地中，家长通过查看就能知道在日常生活中如何对对幼儿进行家庭数学启蒙教育。

　　3.4利用幼儿园活动帮助家长增进亲子关系实现亲子学习

　　现代人亲子关系的建立要求父母拥有最新的教育理念，能与孩子交流分享。在家庭数学教育启蒙教育的过程中，家长不仅要为孩子创设良好的游戏学习环境，还要求家长能与孩子玩成一片，与孩子共同体验成功的快乐。为此幼儿园可以借助一些亲子活动，将数学元素融合其中，鼓励家长与幼儿进行亲子互动，体验亲子学习的乐趣。以“体育节”为例，大班可以开设亲子跳绳，互相数数，看哪个家庭跳的多;中班可以开设拍皮球，看谁拍的多;小班则可以开设亲子跳房子等融入数学元素的体育游戏，让幼儿在充满爱的活动中，在潜移默化的探索中感知数学，提升数学能力。

　　5结论

　　赏识教育对于弥补当前学前教育面临的诸多缺点，塑造孩子的性格、开发孩子的能力，为孩子的终身发展奠定基础有重要意义。当然，这个赏识的过程中，我们应该有目的、有计划地关注孩子好的行为习惯，对于不好的一面也应当及时加以剔除和改正。

　　参考文献：

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　　[2]张晓蕾.以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育实践研究[D].山东师范大学,2016.

　　[3]屈晶晶.幼儿园优秀传统文化教育教学的实践研究[D].陕西师范大学,2016.

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