摘要：通例教学方案在实施的过程中要考虑到残疾学生的个体差异，根据残疾学生的不同情况设计多种教学方案，选择的案例要具有现实意义,让残疾学生在教学案例中收获更多的知识和技巧，合理按照教学案例的顺序重点提升残疾学生的生活技巧，可以应用正反教学案例让学生感受到掌握技巧的重要性。由于学生在日常生活中很容易受到环境的影响。因此研究者在设计教学内容时要考虑到环境的因素，在开展教学活动时要引导残疾学生自主完成教学目标和任务，通例教学理念中要尊重残疾学生的个体发展，让残疾学生更好的融入到社会生活中。

　　关键词：通例教学方案;残疾人;技能训练

　　前言

　　通例教学方案是训练残疾人技能的有效方法，研究人员通过模拟真实情境，能够帮助残疾人掌握生活技能和职业技能，当前通例教学方案已经被广泛应用起来，教学内容主要是训练残疾学生的基本生活技能，为残疾人士提供可行性方案，目前我国的通例教学水平还有待提升，需要更新教学理念，推动通例教学事业不断前进，让残疾学生在日常生活中应用技能，促使个体全面发展。

　　1通例教学方案的应用目的

　　通例教学方案是帮助残疾人提高生活技能的重要途径，教学过程中通过大量的案例促使残疾人掌握更多的技能和技巧，通过大量的试验证明通例教学方案的实施能够帮助个体掌握职业技巧，根据残疾人的缺陷制定不同的教学内容，残疾人在完成教学任务时很容易受到环境的影响。因此，在创设真实环境时要考虑到环境的干扰。通例教学方案的选择要适合残疾人的发展，在具体运用案例的过程中要给残疾人展示自我的空间，从实际出发为残疾人设计合理的教学方案，不能因为一些客观的原因阻碍其发展，残疾人在掌握一定技能时还要学会应用技能，通例技术的核心理念是让残疾人认识到掌握技能的重要性，让个体掌握技能的同时掌握更多的知识。应用教学案例的目的是让残疾人在日常的生活中熟练掌握某项技能，并实践中有效应用所学到的技能，在实际交际的场合中要给残疾学生展示自己的机会，进一步提高残疾学生的实际应用能力[1]。

　　2残疾人技能训练中通例教学方案 分析

　　2.1通例教学方案主要涉及生活技能和职业技能

　　实施通例教学方案的最终目的就是让残疾人熟练掌握生活技巧和职业技能，在实际生活中要将教学任务细致化，教学的各个环节都要让残疾人自主参与、自主解决所遇到的问题，锻炼个体的实践能力。训练者可以设计不同的教学模块，让残疾人掌握多种生活技能和技巧。为了保障教学方案的真实可靠并能传递正能量，研究人要精心选择教学案列，充分考虑到残疾人的个体差异，设计教学任务时要适当降低教学任务的难度，逐步增强残疾人的自信心。在实施教学方案时要体现残疾人的主体地位，在特定的教学情境中残疾人能够收获更多的技能，如果选用不合适的教学案列将会制约残疾人的发展。因此选用的案例内容必须要贴近真实的生活。此外，个体的生活技能很容易受到外界环境的影响，研究人员在设计通例教学方案时要与实际生活紧密相连，这样才能有效提高残疾人的生活技巧，教学内容要从残疾人的实际情况出发，深入分析影响教学环境的因素，制定合理的教学方案，研究人员要根据教学对象的特点设计教学内容，将教学范围控制在附近的商场，引导残疾人自主购物有效提高生活技能[2]。

　　2.2选用合理的通例教学方案

　　研究者要选择合理的通例教学方案，挑选经典的教学案例促使参与者快速掌握技能，教学过程中要注重提高参与者的学习能力。应用合理的通例教学是提高教学效果的重要途径，教学案例的内容要体现量变和质变，不同的教学案例具有不同的教学意义，带给参与者不同的感受。因此，选用合理的通例教学方案是非常重要的。此外，量变到质量的过程需要选用数学案例，将知识和信息有效传递给参与者，引导参与者自主探究影响量变的原因。研究人员也可以应用反面的案例，帮助残疾学生掌握购买的技能和技巧。另外，选用的案例要具有代表性，给启发个体的思考，并且要具有可行性，帮助残疾人掌握一定的技能，从而更好地融入到社会生活中[3]。

　　2.3在真实情境中实施通例教学方案

　　创设真实的教学情境是改善教学现状的有效途径，让参与者摆脱特定的教学情境能够提高个体的技能和技巧，在真实情境中实施通例教学方案，可以突破空间的限制，对教学内容产生深刻的印象，研究者要仔细分析通例教学的优势和特点，精心设计教学环节，努力创设真实的情境并应用具有现实意义的案例，促进个体的发展和成长。在实际应用的过程中，要突出参与者的主体地位，降低教学难度，让参与者通过短时间的训练顺利完成教学任务，并且通过阶段性的技术考量，让每个参与者都能有所提高和进步。此外，模拟真实的教学案例引导个体积极参与到情境中，依据个体的差异实施不同的通例教学方案，以调动参与者的积极性和主动性。真实情境往往受人力和物力的影响，这就需要研究者要综合分析试验场地是否适合模拟真实的教学情境，以便让每个残疾学生都能到达最佳的状态。因此，模拟真实情境是非常有必要的，能够促使通例教学方案的顺利实施。

　　总结

　　通例教学方案中的案例促使残疾人掌握生活的技巧和技能，通过正反案例引导残疾人掌握穿衣、购物等生活技能，研究人员可以创设真实的教学情境，并精心设计不同的教学案例引导残疾人不断提升生活技能，让每个个体都能得到更好的发展。

　　参考文献

　　[1]廖婷,曹漱芹. 通例教学方案在残疾人技能训练中的运用[J]. 现代特殊教育,2016,(16):38-44.

　　[2]常晓茗. 残疾人管理与服务人才专业技能训练的构建与探索[J]. 社会工作,2012,(09):52-55.

　　[3]李波. 市残疾人体育训练和职业技能培训中心启用[N]. 北京社会报,2007-09-08(004).