“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”“教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，取长补短，互相促进。”是《语文课程标准》对学生课外阅读的明确要求，随着新课程改革的深入，老师们在语文教学中都很重视学生的课外阅读，但是学生实际课外阅读的效果并不理想，这是由阅读条件、方法、习惯和活动开展等多方面原因造成的。通过近年课外阅读活动的开展，我认识到只有有的放矢地加强对课外阅读的针对性指导，才能提高小学语文课外阅读的实效，促进学生生动活泼的发展

　　一、针对阅读需要，激发阅读兴趣

　　《语文课程标准》强调：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”教师可以充分利用课堂阅读教学，激发和培养学生课外阅读的兴趣。

　　(一)借“题”发挥

　　这里的题，指的是题材。即教师按照教材特点和单元阅读训练要求，选编与单元教材同一题材的范文佳作，作为课堂教学延伸的辅助读物。这一过程扩充了同一题材的语言信息量，完善了学生头脑中同类知识的建构。让学生在学习中比较，在比较中积累。通过这样的借“题”发挥学生可以得到较系统的语言积累，从而达到自主内化的目的。

　　(二)追“本”溯源

　　在学习语文的过程中，学生的好奇心同样存在，教师应牢牢抓住学生的好奇心，引导其追本溯源，阅读一些与课文内容相关的文章，引导学生积极探索问题，养成主动探求的习惯。

　　(三)由此及彼

　　在语文课本中有不少名家的优秀作品。优秀的文学作品是社会的一面镜子和时代的良心，学生多看这些作品，是一种艺术享受和美的熏陶，现代语文课堂教学应该成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在课内、课外阅读中度过一段美好的时光。教师牵引学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染着墨韵书香，这会使学生昂扬起率真灵动的生命激情。因此，教师必须善于做由此及彼地引导，这里的由此及彼主要指有文及人和有人及文的阅读延伸。名人名家的作品文质兼优，融思想性、艺术性为一体，通过这样的由此及彼，学生必将得到语言的积累和心灵的滋润之双重功效。

　　二、针对阅读方法，加强读书指导

　　学生掌握了阅读方法，才能够轻松地荡舟书海，才能体会到读书的乐趣，越读越想读。所以，我们应该积极正面地引导学生养成良好的阅读习惯。一方面把优秀的书籍推荐给学生，帮助他们得到“好书”;一方面把有效的阅读方法教给学生，学会读书，对书中有益之处加以吸收，完善自己的知识结构。可以从以下方面进行指导：

　　(一)指导选择读物。选择读物很重要，它是阅读的方向，如果方向错了，那么读得越多，离目标就越远。

　　(二)指导选择读法。

　　1.选读、精读与泛读。学生出于学习、交流、写作的原因，需要阅读书报上的有关篇章和内容，可采用选读的方法，读以致用，省时省力。对于一些经典、重要的篇目，则需要精读甚至背诵，逐词逐句地理解，边读边想，做到眼到、心到、手到。泛读也是较常用的方法，现代社会生活节奏快捷，变化日新月异，需要一个人掌握较多的信息量来适应社会，泛读可以做到用较少的时间获取尽量多的信息，增加知识储备。

　　2.圈点、摘录与剪贴。不动笔墨不读书，学生在阅读过程中，在自己喜欢的的词句段落边，圈圈点点，做上记号，既方便查阅，又能增进理解。如学生能将优美、精彩的词句、片断摘录下来，日积月累，必定能广撷博采，内化吸收，学以至用。此外，学生可将自己感兴趣的内容剪贴在专用本子上，动手又动脑，既获得知识，又陶冶情操。

　　3.讨论、交流与随感。学生阅读后，可与同学交流读书的心得体会，讨论碰到的疑难问题，也可在阅读中随时写下自己的想法，阅读后，还可写读后感。这样，使阅读上升了到另一个高度，学生也能掌握更多的信息。

　　三、针对学生发展，开展多彩活动

　　读书天然与生活联系在一起，读书一旦与生活联系马上就生动活泼起来，语文作为一种交际工具、文化载体，是用来反映生活并服务于生活的。教师还必须着眼于读书空间的拓展，在生活实践活动中引导学生学习语文，学习读书，读会社会这部书，学生才会生动活泼地发展。

　　(一)在社会中阅读

　　社会是个大舞台，人间百态、世间众生均以其特有的姿态出现在生活的大舞台上，形形色色，就像一本天然的教科书。让学生多关注一下街头的警示牌，或许可以学到几句名言警句;偶尔听一听评弹、地方戏，或许可以拾得一些俚俗文学;常常观赏一些名人字画，或许可以提高一点对书法的品位，为解决问题查找资料……这些，又岂不是读书?

　　(二)在生活中阅读

　　生活中处处有书读，一块警示牌，一句广告语，一份就职演讲……无不显示着对语言文字的巧妙应用。教师在引导学生开展课外活动、参与学生生活时，要利用一切机会给他们创造“语文化”的生活情境。这样，在“语文化”的生活中，学生怎么会读不好书呢?

　　(三)在活动中阅读

　　教师可以经常组织学生进行多种形式地读书比赛，比如读书笔记展览、讲故事比赛、读书知识竞赛等等，既检查了学生地阅读情况，巩固了阅读成果，又激发了阅读兴趣。

　　只要老师引导学生走进广阔的课外阅读海洋，针对他们阅读中存在的问题，有的放矢的加强指导，学生的语文素质就会提高，他们的人生就会丰富，这样的课外阅读就一定会是高效的，一定会促进学生的全面发展!