摘要：幼儿期是儿童生活自理能力初步养成的关键时期，而家庭生活中，父母或其他长辈在不科学的理念下，对幼儿的过度关怀制约了幼儿生活自理能力的养成，不利于日后形成独立、勇敢的品格。

　　关键词：幼儿期;生活自理能力;培养

　　一、幼儿生活自理能力培养的重要性

　　(一)能够帮助幼儿适应集体生活

　　幼儿到了学龄期终究要接受幼儿园或小学教育，需要过集体生活，离开从家长为主的家庭到老师为主、朋辈群体共同生活的幼儿园，对每个幼儿来说这都是挑战。通过调查发现，生活自理能力强的幼儿比自理能力差的幼儿更容易适应集体生活。初到幼儿园，幼儿对新的环境充满了好奇新，同时又面临诸多挑战，良好的生活自理能力能够使幼儿在集体生活中自己照顾自己，在集体吃饭的时候能够顺利进食。生活自理能力差的幼儿大多是从过度宠爱的家庭中成长的，家长疼爱有加，舍不得让幼儿自己动手，家长包办一切，对幼儿吃、喝、拉、撒、睡的照顾无微不至，造成了幼儿在集体生活中遇到困难只会通过哭闹来解决，在心理上产生焦虑、恐慌等不良心态，造成了对幼儿园集体生活的排斥，依赖家长，不愿意上幼儿园。相反，具备了一定自理能力的幼儿，更加有信心完成各项事务，不会产生畏难和不安情绪，情绪更加积极和稳定，能更快地融入到幼儿园的集体生活中来。

　　(二)能够促进幼儿身心健康发展

　　幼儿学习生活自理能力的技巧，并进行训练，机体的肌肉群也能得到锻炼，不仅能帮助幼儿学会一些自理的基本方法，同时手眼协调与大脑协调的一致性也能得到锻炼。比如：在系鞋带、系扣子这类动作时，手指灵活性和四肢动作也会得到开;在穿衣服、穿裤子时大脑对衣服、裤子前后的特点进行判断，然后有序的将鞋带穿入鞋洞，纽扣进入洞眼，机体配合衣物的形状进行相应的动作。在培养幼儿独立吃饭能力时，左手扶碗，右手拿勺，准确的将勺子送入自己的口中，这些独立生活的动作能够锻炼各肌肉群和手眼协调能力，使幼儿的动作更加具有协调性，从而引导幼儿对独立适应新的环境充满信心。

　　(三)能够帮助幼儿养成独立能力

　　幼儿不断学习技能的目的就是为未来独立生活打下基础，家长和老师不能陪伴孩子一辈子，“授之以鱼，不如授之以渔”是教育的最高境界，在生活中无微不至不如培养幼儿生活自理的技能。培养幼儿的生活自理能力的基础就是要培养幼儿的独立能力，要使幼儿能够独立解决温饱，独立吃饭，独立穿好衣服及鞋子，有上厕所需求知道如何应对等。当幼儿的生活自理能力增强时，幼儿对家长和老师的依赖感就会自然减弱，幼儿独立思考能力随之增强。自我服务技能的提升能够树立幼儿面对困难的信心和勇气，在今后的生活中遇到困难时可以有坚强的心灵，不必受制于人，能够按照自己内心独立思考行事，从而形成独立生活的能力。

　　二、幼儿生活自理能力培养的方法

　　(一)提高幼儿的生活自理意识

　　幼儿阶段是生命的最初阶段，是人生独立性形成的关键阶段，这一阶段幼儿生理、心理发育明显，在这一阶段培养幼儿的生活自理意识，能为一生的独立性打下坚实的基础。幼儿阶段自我概念初步形成，好奇心增强，喜欢自己尝试新鲜事物。在这一阶段，家长和幼儿教师应当尊重幼儿的生理、心理发育特点，鼓励幼儿亲力亲为的进行事物的尝试。树立对待困难的自信心和勇气，提高幼儿的生活自理意识，以培养自我服务能力为目标。比如，在培养幼儿独立使用筷子能力时可以导入情景教学，在教学之前，插入《格林童话》中关于三只小猪离开妈妈独立生活的一段童话故事，故事中的小猪勇敢、独立的打败大灰狼激发了幼儿面对困难的勇气。家长或老师可以顺着故事进行改编，比如说，三只小猪在打败大灰狼后很开心，就迫不及待的回家将这个好消息告诉妈妈，并给妈妈买了糖果作为礼物，这时候拿出事先准备好的糖果和筷子，妈妈说：“宝宝真乖，但是用手拿着吃糖不卫生，我们可以用筷子夹着吃。”说罢用筷子夹糖放入自己嘴里，说：“真好吃!”孩子在家长或老师的示范下，尝试用筷子夹糖吃，并适时对孩子进行指导和鼓励。

　　(二)转变家长的教育观念

　　通过对生活自理能力差的幼儿进行观察发现，他们大多是从过度宠爱的家庭中成长的，家长在过度宠爱的过程中，不但无法帮助孩子养成独立自主的性格，还会让孩子养成一些不良的习惯，这种包办一切的教育观念既不利于提高幼儿的生活自理意识，更不利于幼儿生活自理能力的提高。作为家长应该了解幼儿的生理、心理特点，在科学理念和科学方法的指引下，相信幼儿具有天生的动手能力，在合适的范围内，不过分干预幼儿的探索，适当选择放手。适时的自理训练与放手，尽可能地让幼儿在对事物的探索过程中体验到成功，感受到自理能力所带来的成就感。

　　(三)家园同步培养幼儿自理能力

　　家庭教育与幼儿园教育应该保持一致，幼儿园是专门的教育机构，在幼儿的培养和教育方面更具有科学性和有效性，幼儿园应该多与家长沟通，将全面、专业的教育理论传递给家长，及时反馈幼儿的表现，让家长和老师在培养幼儿上协调一致，将幼儿在幼儿园中学到的生活自理能力，回家后得到巩固和提高。可以创设丰富有趣的比赛活动巩固幼儿的自理能力，比如，以小组为单位举行幼儿穿鞋袜比赛，让幼儿在有趣的比赛中将自理技能操练的更加熟练，并能培养幼儿的集体荣誉感。活动的具体过程是：将幼儿分为人数相等的小组，每个小组站成一排，在主持教师的比赛开始口令后，一起动手，各个小组分派教师进行计时，看哪个小组能够在最短时间内，每个成员都正确穿好袜子、分清鞋子左右并穿好，并根据之前所学内容，在鞋带上打上蝴蝶结。活动结束后，将幼儿的成果及时反馈给家长，让幼儿回家后巩固技能。幼儿生活自理能力的培养不是一蹴而就的，需要在家庭教育和学校教育的共同努力下，帮助幼儿能够既拥有快乐的童年，又接受到高水平的教育，提高幼儿生活自理能力和独立性、自主性，这也是当前社会幼儿教育的重要内容。

　　结束语：

　　综上所述，幼儿的培养和教育关乎到民族的未来，对全面提升国民素质以及实现科教兴国、人才强国战略具有十分深远的意义。对于家庭而言，幼儿的教育是关系到家庭未来的头等大事，因此，幼儿生活自理能力的培养，应该在科学的幼儿教育理念的指引下不断探索适合幼儿成长发展的新模式，从而为祖国未来培养合格的接班人。

　　参考文献：

　　[1]孙华. 谈幼儿生活自理能力的培养[J]. 辽宁师专学报(社会科学版),2015,01:105-106.

　　[2]杨照辉. 家园同步培养幼儿生活自理能力的探析[J]. 教育教学论坛,2016,19:225-226.