摘　要:

　　在农村学校中由于教学的压力，学生与教师的关系变的非常的紧张，而和谐的师生关系有利于学生、教师、学校的发展。要想建立的和谐的师生关系，教师就必须民主、平等的对待学生，更应以身作则，为人师表成为学生心中的楷模。

　　关键词:　和谐　师生关系　平等　民主　爱

　　在建国50多年的时间里，我国基础教育课程经历了多次重大改革，教育方式与观念得到了很大的改变，学生的主体地位得到了体现，但在严重的教育压力下，教师与学生的关系却变得非常紧张。 尤其是在教育硬件与软件都不能与城市相比的农村学校，条件跟不上又要出成绩。师生往往变得急功近利，教学变成一种任务和负担。因此学生的权利经常得不到应有的保护，师生关系也不再平等与民主;师生之间的情感变得冷漠、缺乏沟通，没有和谐融洽的师生情谊。师生间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通渠道在缩小。苏联著名教育家、心理学家苏霍姆林斯基认为:学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交往。由此可见建立和谐的师生关系，促进教师和学生共同的发展已成为维护学校稳定和教育发展的必然要求。

　　1 、农村学校建立和谐的师生关系的意义

　　1.1　农村学校教育教学质量提高，学生更好的发展，教师自身的专业成长离不开和谐的师生关系

　　师生关系一旦形成和建立，就会成为一种相对独立的、重要的教学变量，对教学活动的进程和结果产生重要的影响。民主平等的师生关系是搞好教育的前提，良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证，在师生交往过程中，教师有教的意图，学生有学的愿望。良好的师生关系使学生在没有压力情况下轻松愉快地学习，激发了学生的学习情绪和学生的创造潜能。从而使学生更简捷有效地获取专门知识，由些教学质量得到了提高，学生也得到了展。在这种良好的学习氛围中，也有助于教师了解学生的思想和学习情况，从而不断提高教师的业务水平。

　　1.2　农村学校校园的和谐与健康的发展离不开和谐的师生关系

　　农村学校与城市学校的学生结构相比较，其学生结构主要是由大约占三分二的留守儿童加三分之一非留守儿童组成，在这种结构形式下和谐的师生关系更显重要。留守儿童由于其生活到在特殊的家庭环境，其性格就变的内向并对外部环境产生一定抵触，如果再在紧张的师生关系下生活，这部学生就会产生自卑、恐惧、屈辱、焦虑甚至敌视等情绪。一但学生出现上述情况，那么教师的辛勤劳动和无私奉献将会得不到应有的尊重，长此以往教师就会变的更加忧郁、消沉、焦虑、烦躁、愤怒、失望、愁苦而导致心理疾病，教师对其职业就会感到厌恶。这种“负螺旋”态势是校园内部的“隐形炸药包”，将是学校和谐发展的严重障碍和危害。农村学校校园的和谐与健康的发展需要和谐的师生关系，和谐的师生关系能够不断调适师生心理状态，促使师生身心和谐，有利促进现代和谐校园建设，促进学校持续健康地发展。

　　1.3 师生发展自我、超越自我、展现生命的意义、实现生命的价值离不开和谐的师生关系

　　教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通,是人和人心灵的最微妙的相互接触。总的来看，教师和学生共同参与、合作的师生关系，体现出的是尊重、民主、平等、发展、和谐的关系，在这个过程中,良好师生关系重在以理解为基点，收引领师生追寻崭新的生命意义。师生关系建立的过程，也就是师生双方加以理解的过程。师生在这样一种教育生活中体验到真实的关系，把握和创造自已的生活世界。老师可以通过理解学生，可以从自已真实的教育生活中体味到学生心灵的渴望，感受到自身教育工作的神圣和尊严，从而不断对自身提出更高要求。而学生通过理解老师，发现自已需要，展现自已的价值。在这种相互理解的过程中，师生双方都能寻找到自已发展的原料和动力，从而建设自我、发展自我、超越自我，展现生命的意义，实现生命的价值。

　　2、建立和谐师生关系的理论依据及措施和方法

　　2.1 和谐的师生关系是以“民主、平等”为基础。

　　人的思想在不断的转变、不断的更新，从而推动了教育的思想的转变与更新。信息化的发展，缩短了农村孩了与城乡孩子的差距，教师不能再左右孩子的思想，不能再是课堂的中心与主体，师生关系也应由以前的专制型或权威型转变为合作型或伙伴型的关系，教师给予学生更多的是鼓励、是尊重，师生之间是一种理解、信任、合作的关系。著名教育家叶圣陶也认为,师生之间应该确立朋友一样的和谐关系,他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的,我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友,我要学生做我的朋友。”由些可见教与学的关系应该是平等的，教育是协商式的，和风细雨的，而不君监天下式的。其实无论是在落后的农村学校，还是有名的城市学校，“民主、平等”像一座搭在师生之间的桥，“民主、平等”程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越开阔。

　　2.2　和谐的师生关系是以“爱”为主体。

　　教学过程从表面看是简单的“教”与“学”的组合，但整个过程更多的看到是应是教师对学生的“爱”。列.尼.托尔斯泰曾说过：如果教师只有对事业的爱，那么他是好教师，如果对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。我国教育家夏丐尊先生认为：教育者不能没有感情有，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有感情，没有爱，就没有教育。而在各种条件都　不能与城市学校相比的农村学校的学生更需要老师的爱，老师把爱的甘泉洒向他的心田，使学生获得心理上的满足，从而引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，创设教育学生的感情础，缩短师生的心理距离。

　　2.3和谐的师生关系以“以身作则”为保证

　　在农村学校，学生各种素质与城市学生有一定差距，所以教师要以身作则，为人师表。教师要时刻规范自己的言行，严以律己，以身作则，俗话说：“身教重于言传”。青少年具有模仿性强、可塑性大的特点，师生关系在一定意义上说，就是塑造与被塑造的关系。斯宾塞在他的教育论中曾经谈到：“野蛮，产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理”。要求学生文明修身，自己就要讲文明;要求学生衣着朴素大方，自己就要端庄整洁;要求学生言行一致，自己就要说到做到;要求学生说话诚实，自己就要表里如一。动之以情，以情育人;晓之以理，以理塑人;导之以行，以行正人。无论你是班主任，还是任课老师，都应深入学生，融入班级中去，积极参加班级的各项活动，增加与学生们相处的机会，同时通过这些活动也可以让学生了解教师的另一面，从而形成一种信任、平等、和谐、融洽的关系。

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