作文的修改应贯穿于完成一篇作文的整个过程。动笔前的构思是修改，写作过程中的咬文嚼字是修改，修改与作文是同一事物的两个方面，互相依存，要写出优秀的作文，修改尤为重要，有经验之谈：好文章是改出来的。

　　一、作文修改的意义

　　作文的每次修改如同对“语言坯子”的一次成形，作文修改又是思维的集中整合。主题的再升华，材料的再取舍，语言的再锤炼，认识的再深化，问题的再明晰，表达的更精炼，都需经修改来完成，形象思维与抽象思维协同进行。作文修改有“出乎其类、拔乎其萃”之效。

　　古今文章大家对文章修改精益求精。欧阳修作文既毕：“贴之墙壁，坐卧观之，改正尽善，方出以示人。”有关修改的词语也特别丰富，如“咬文嚼字”、“构思”、“斟酌”、“揣摩”等，“推敲”与“锤炼”更是修改的高级形式与境界了，“玉不琢不成器”、“语不惊人誓不修”都是作文修改出名篇的真实诠释，文章大家对文章修改不遗余力，我们学习写作文更应吸取前人经验教训，修改可使作文尽善尽美。

　　二、修改的几种方式

　　修改有“文改”与“武改”之分，有“自改”与“他改”之别，所谓“文改”就是广泛阅读，特别是阅读中外经典名著。读书破万卷，下笔如有神，读书破万卷是“信息标本”的内存，有了“比对”即修改的标准，下笔才会有神，流出笔端的文字经过人脑思维修改无数次了，阅读是借鉴的过程。借鉴又是修改的一种形式。“武改”就是大量作文实践，“自改”为边写边修改，“他改”请老师及读者修改，修改是作文能力的综合竞技。

　　三、修改的几个阶段

　　(1)写前修改——“宜慢不宜快”

　　写前是指从构思到落笔这段过程，是整个写作的最富有创意的关键阶段，因为，主题的敲定、材料的取舍、结构层次的安排、体裁的选用都需要经过思维反复酝酿修改与筛选，而使之浮现出来，写前的酝酿修改阶段有取舍多选方式是作文成熟的标志，写前修改表明学生已摆脱了作文的盲目性，是作文理性的显现。要指导学生作文的思维方式，作文没有完整的思路时不要动笔，作文思维酝酿阶段最易有灵感的显现，因为，灵感青睐有准备者，让学生知道写前应有段酝酿沉默期，悉心“陈酿”必有温馨四溢时，“陈酿”愈久芳香愈浓，此阶段宜慢不宜快，经过历练，等到学生作文思维模式定型后，就会有“快且好”的态势。这种态势极有利于学生作文整体水平的提高，有利于进一步的写作文与作文创新。“慢”是学生作文思维模式定型的必然过程，最好有一周的时间来精心构思，反复酝酿仔细揣摩，终会有思如泉涌流出笔端时。

　　(2)写后修改——“宜精不宜粗”

　　写后为较高级阶段的修改，作文经过写前的构思、酝酿，再到动笔作文的斟酌与推敲，几经修改，作文才千呼万唤始出来。写后修改是关乎作文优劣的最后一关，此阶段修改应力求达到古今文学大家所追求的标准“简、要、详、明”。对作文主题仍要精雕细琢，再审视、再提炼，作文主题视野应更加宽泛，应从历史、现实及未来的角度审视、提炼、升华作文的主题，纵观古今名篇佳作，其主题无不标新立异，视角独特和极具创意，无不揭示深刻哲理，无不闪耀思想与智慧的光芒。对材料再筛选、再考证，对语言不准确、不生动、不缜密、不合逻辑的部分仔细揣摩反复推敲，宜精不宜粗，作文咬定修改不放松，“语不惊人誓不休”，就一定会写出好的作文。