随着生活水平的不断提高，幼儿园现成的体育器械种类越来越多。但是，幼儿对于这些体育器械，往往是刚买来时，新鲜一会儿，过后放在一边很少再玩。有些老师以为，现在的孩子就是玩具太多了，不懂得珍惜玩具。我们认为根本的原因，不是孩子不珍惜玩具，而是这些高档的玩具，除了外形好看省事以外，并没有多少可让孩子进行创造性摆弄、操作的空间。孩子喜欢的是通过自己动手摆弄制作的玩具，百玩不厌，而且在玩耍过程中，还可进行不断的创新改造。在我们的周围有很多废旧物品可以开发成体育器械。我园就把平时收集的报废汽车轮胎，清洗去污后，涂上色彩鲜艳的油漆，将其变废为宝，作为教学资源引入体育活动合理利用。下面就谈谈废旧轮胎在我园体育活动中的开发与利用。

　　一、提高幼儿的体育技能，增强幼儿的身体素质。

　　幼儿园体育活动是发展幼儿速度、力量、灵敏、平衡等体育技能的有效手段，也是增强幼儿的身体素质的重要途径。在幼儿体育活动中，我们利用废旧轮胎创编一系列有趣的轮胎游戏发展幼儿的滚、平衡、钻、拉、推、躲闪等动作技能。如:在发展幼儿灵敏性的游戏中，我们创编了“小鸡找家”的游戏，将轮胎四散摆在场地的四周，幼儿在圈中自由地扮演小鸡捉虫、跳跃、躲闪、回家的游戏场景，当有“大灰狼”出现时，幼儿迅速找到家躲起来，躲闪大灰狼的追赶过程中，幼儿通过变速跑、变换方向跑来提高身体动作的灵敏性。在发展幼儿上下肢力量的游戏中，我们创编了“我是小小建筑师”“红绿灯”“过隧道”等游戏。比如，在“红绿灯”游戏中，幼儿扮演“小司机”，教师则扮演“交警叔叔”。教师在马路上做交通手势或者出示红绿灯道具，幼儿则在马路上按照交通规则“驾驶轮胎”。通过“驾驶轮胎”，使幼儿的大肌肉群力量得到充分的锻炼和发展。在发展幼儿平衡能力的游戏中，我们创编了“小熊过桥”的游戏：将一定数量的轮胎平放在场地上，串联成各种桥面，并设置一些障碍。桥面设计的宽窄和障碍难度大小，取决于教师对幼儿整体能力水平的把握和幼儿年龄的特点。中班幼儿年龄偏小，他们对游戏中容易出现的安全隐患往往缺乏认识。因此，有关“桥”的场景尽量由教师设计，而且难度不宜过大。否则，对于平衡能力相对较弱的中班幼儿而言，无疑会大大增加他们的心理承受负荷。非但游戏没有起到发展平衡能力的作用，反而容易挫伤他们顺利完成游戏的信心。大班幼儿的运动能力较中班幼儿而言有了更好的发展，他们对游戏中某些可能发生的不安全的因素具备了一定的认识和经验积累。而且，他们在个性上更独立自主，更渴望按照自己的意识和方式去游戏。因此，教师可放开手脚，在正确引导的基础上让幼儿自己创造性地设计适合的游戏场景。游戏过程中，教师不要因为害怕出现教学事故而一味地阻止幼儿挑战自我的行为，而应在游戏存在安全隐患处做好保护与帮助，并时刻提醒幼儿要量力而行。我们充分利用废旧轮胎，通过走、跑、跳、钻爬、投掷、平衡等活动，让幼儿体验运动的快乐，提高幼儿的体育技能，增强幼儿的身体素质。

　　二、促进幼儿的智力发展，培养幼儿的发散性思维。

　　游戏活动是幼儿思维和行动相结合的一种表现，在利用轮胎进行体育活动时，鼓励幼儿一物多玩，发挥幼儿在活动中的创造性。“一物多玩”的游戏活动为幼儿提供了想象的空间，培养了幼儿的创新意识，展现了自我能力。在以轮胎作为幼儿主要的活动器械中，孩子用轮胎玩出了许多花样，有的滚轮胎，有的将轮胎摆在地上跳来跳去，有的将轮胎当作山洞来钻山洞，有的孩子坐在轮胎中心，另一幼儿拉车走。有的把轮胎推成小高山，爬轮胎山。有的把轮胎放成一定的图形进行跳跃练习。有的把轮胎竖起靠墙，当成梯子进行攀登……在活动中老师只提出要求，但不做任何指向性说明，让幼儿自由探索的过程中适时加以点拨、指导，并让幼儿大胆讲述并示范自己的玩法。教师适时给予表扬及奖励，激发其他幼儿积极探索新的玩法并鼓励幼儿相互合作、交流，在探索中发现、学习、共同解决问题，使幼儿的主动性和创造性及扩散性思维都得到发展。接着我们又投放了梯子等辅助材料，孩子将其与轮胎组合起来当作独木桥、山坡来玩，当孩子渐渐不满足于此后，我们又继续投放了绳子、沙包等材料，孩子们又玩起了拖轮胎、投掷的游戏。由此可见，幼儿在组合器械中的创造欲望更强了。探索是一个实践过程，更是一个创造过程，幼儿用自己创造性的动作表达自己的想法，在这一过程中，幼儿的想象力和创造力也得到了进一步地发展。

　　三、培养幼儿的良好个性心理品质。

　　在以往的体育教学活动中，我们往往较多的关注体育教学中发展幼儿的基本动作，而很少考虑到体育活动中培养幼儿的勇敢精神、意志品质和幼儿的合作能力。但是在利用轮胎的体育游戏中，我们不仅注重幼儿体育技能的发展，同时，更注重幼儿合作能力的培养。我们来看看幼儿玩轮胎的几组镜头。镜头一：区域活动开始了，子瑜来到玩轮胎的场地，看到东城用几个轮胎搭了一座小山，但是怎么也爬不上去，便跑过去使劲托他，托不动，她说：“我有一个办法，你去推几个轮胎来。”于是东城推来了几个轮胎，子瑜摆了起来，一会摆成一个阶梯状，3个、2个、1个，东城踩着这轮胎的阶梯一下就上去了，接着她说：“给你也搭一个吧!”这样两人又共同搭了一个轮胎山和轮胎阶梯，高兴地玩着。镜头二：“轮胎的多种玩法”的活动开始了，我讲清要求后，小朋友自由结伴，2人1组，想出各种不同的玩法：有的各拿一个轮胎比赛滚轮胎;有的两个人一个扶着轮胎，一个钻;有的玩着抬轮胎、荡轮胎;还有多个幼儿一起合作，看：子瑜坐在轮胎中，好几个孩子把她抬了起来，这边的一组孩子将多个轮胎连接起来进行跳、钻、爬等活动的……孩子们不停地忙碌着，脸上挂满了笑容。通过活动可以看出，让孩子们自主地、创造性地玩，锻炼孩子在运动中敢于克服困难，与同伴友好合作的能力，体验与同伴合作游戏、运动的快乐。孩子们都具有一定的合作能力，关键是老师是否能鼓励幼儿合作，并提供合作活动的条件。在轮胎的多种玩法中，幼儿想出了许多办法，老师提供了丰富的辅助材料，不但激发了幼儿的创造性，还给幼儿提供了合作的机会，孩子们通过活动进行了2人合作，甚至进行了多人的合作，从活动中可以看出孩子的合作能力是不断提高的，同时也能看出孩子们各个洋溢着合作成功后的喜悦。

　　幼儿教育资源无处不在，以多种途径、多种方式开发与利用丰富的资源，才能促进幼儿全面发展。废旧轮胎还有很多妙用，只要师生大胆想像，精心设计、创造性的开发其更多的潜在功能，合理、安全地运用到体育教学、训练中，使其能发挥出更“神奇”的作用。

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