4.重视心理疏导，努力控制逆反心理。教育过程中要针对青少年学生消极心态的特点与成因，用有效方法进行疏导。比如，受教育者对教育者有疑惧、怨恨心理，教育者应用坦诚交谈和以诚相待的方法，使双方相互依赖。同时，注意运用“自己人效应”，把教育者置于受教育者的心理位置去认识、体验和思考问题，从而选择适当的方法去处理问题，以取得良好的效果。这种“同体观”是一种重要而有益的思维方式，它有助于改变人际心理气氛，开阔我们的教育思路，控制青少年学生的逆反心理。

　　(作者单位：陕西省合阳县王村镇山阳小学 邮编：715307)

　　【参考文献】

　　[1]林崇德、杨治良、黄希庭：心理学大辞典[M]，上海教育出版社2003年版。

　　[2]张承芬、孙维胜：学生心理健康教育[M]，警官教育出版社1997版。

　　[3]沃建中：中小学心理素质教育的探索[M]，科学出版社2000版。

　　[4]田丰：青少年的逆反心理与对策[J]，广西青年干部学院学报，2000年第6期。

　　[5]王华：浅谈青春期心理健康问题[J]，中国实用医药，2011年9月第6卷第25期。

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