“书是知识的源泉，书是孩子的良师益友”，读书对一个人一生的发展非常重要，它不仅使人知识广博，更重要的是它能陶冶人的品德，使人的精神内涵更加丰富。养成良好的阅读习惯等于掌握了终身学习的源泉，而兴趣则是泉水流淌的源头。如果学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，在快乐中阅读，在兴奋中获取知识，既陶冶了情操，培养了审美能力，又提高了学生语文水平、文化素养。培养孩子的阅读兴趣就是语文老师的职责所在，那我们该怎么样去做呢?

　　一、把阅读选择的权利交给孩子，不失时机地加以引导。

　　在阅读课或者课间休息时候，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行过多地约束和控制。学生并不是对所有的书籍都不敢兴趣，总有一些家长说自己的孩子不喜欢看《十万个为什么》、《一千零一夜》，而是喜欢奥特曼、铠甲勇士之类的书。其实，这些孩子也有强烈的阅读兴趣，只是兴趣偏离了方向。因此，我们不要对学生批评，严令禁止，要先给他们一定的空间和自由，然后不失时机的进行引导，得到的结果定会有事半功倍的效果。这样既保护了学生的求知欲和自尊心，又增加了师生之间的感情，何乐而不为。

　　二、师生共读，为学生树立良好的阅读榜样，激发学生的阅读兴趣。

　　想要学生爱读书，首先老师本身就得爱读书，不只是读经典名著、唐诗宋词，也要读孩子们喜欢的刊物、图书。放下身段，和学生一起读《小猪当保镖》，一起读《忙忙碌碌镇》，一起读《唐诗三百首》，一起感受故事中的喜怒哀乐和美妙的诗句。孩子们看到老师和他们一起读书，一定会更加喜欢读书。同时，老师还可以不失时机的给孩子们推荐适合他们的报刊、书籍，也可以在班级内成立图书角，让孩子们带来自己的图书，相互借阅。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓郁，孩子的阅读知识面也将越来越广。

　　三、交流方法、心得，提高阅读水平，浓郁阅读兴趣。

　　经常与孩子们在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。经常这样做，不但可以提高孩子的阅读兴趣，还能提高孩子的思维能力和写作水平。从阅读内容，到复述内容，再到写作，这个过程是一个隐性、逐步提高的过程。阅读可以让孩子的大脑中积蓄大量的词汇。复述可以激发孩子的大脑思维，提高词汇的组织能力。写作则是大量阅读和复述的成绩所见。只有大量、长期阅读，多写心得，写作水平自然而然就能提高，这是一个循序渐进的过程。要想写作水平高，唯有阅读大量书籍，没有捷径可走。

　　四、课堂上创设情境，从阅读中感受文章的魅力。

　　小学生的学习兴趣还不稳定，比较笼统、模糊，易对学习过程的形式感兴趣并从中得到满足，任何新颖的、形象的、具体的事物都会引起他们极大的兴趣。阅读兴趣也是如此。因此，小学课堂教学更应注意教学方式灵活多样、教学内容活泼以及教具的新颖具体。在讲《丑小鸭》这一课中，我播放幻灯片出示丑小鸭从出生受欺负，然后离家出走，再到冻僵在冰面，最后成为一只美丽天鹅的几组图片，再配上合适的音乐。在这种情景下，孩子们的学习兴趣非常浓烈，在音乐中不自觉地把情感融入到阅读中，和丑小鸭一起难过，一起出走，一起飞翔。然后，分角色表演课文内容，朗读课文。孩子们在情境中学到知识，在阅读中感受快乐。这样他们会更加热爱读书，热爱学习。通过《丑小鸭》，我还给学生们推荐了《安徒生童话》.这样，既让孩子们学到了知识，又使他们更爱阅读，何乐而不为?

　　五、创建浓厚的阅读氛围，让学生爱上阅读。

　　莎士比亚说过书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。为了更好的是孩子们爱上阅读，可以利用教室的黑板报，宣传读书的好处。在学校里挂上横幅：书是我们的好朋友，让我们尽情读吧!经常进行朗读比赛，锻炼学生的阅读能力。少些书面作业，多些阅读作业等等。使他们切身感受到自己在学校里情不自禁地就喜欢上了阅读。当阅读在我们的学校中变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受这种文字带给他们的快乐!

　　总之，兴趣是培养的，而不是强迫灌输的。在培养孩子读书 兴趣的过程中，老师扮演着重要的角色。让我们在与孩子的共同读书中，慢慢培养孩子的读书兴趣，一起享受读书的快乐。