摘要：作为近些年来的热门计算机专业，面临着发展和创新的机遇。有很多方面需要研究和探索，需要不断创新，在职业院校中一直占据着绝对优势，但显现出来的的问题也逐渐增多，如何解决计算机专业职业教育发展存在的问题，培养学生的各项能力，从而培养高素质的符合新时代发展的人才。本文章进行了详细的探讨。

　　关键词：中职学校 职业教育教学改革 计算机基础教学

　　现在的信息社会中，对计算机的操作是一种最基本的能力，利用计算机进行信息的获取、存储、传输、处理、和应用是一种必备的技能，也成为衡量一个人文化素质高低的标志之一。对中职学校计算机专业学生来说，他们不但应该掌握计算机和计算机网络日常使用的知识和技能，还应该理解计算机处理问题的基本过程，了解应用计算机去解决实际问题的方法和步骤;不但应该掌握一些常用软件的基本使用，还应该具有学习和掌握更新新软件、新硬件的基本能力，这对中等职业院校计算机专业的计算机基础教育提出了更高要求。

　　中等职业学校新生实际文化程度参差不齐，至少八成的学生达不到本地普通高中录取分数线。实际上有相当比例的学生未达到九年义务教育的水平，新生中仅有很少一 部分学生达到普通高中的录取成绩。这样的学生较多的是具有较强的形象思维能力，通俗地讲，就是他们更多地对专业实践感兴趣，而对纯理论的课程内容兴趣不高。

　　这就要求教师的教学组织内容和授课方法要能激起学生的情感，激发学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”它是激活学生思维、开阔知识视野、构筑学习动机最活跃的 成份，更是学生获取知识、掌握操作技能最重要的内驱力。而计算机教学与别的学科有较大的不同，主要有它多采用多媒体教学方法，信息量大，注重的是操作技能 以及实际应用能力的培养，对死记硬背的内容要求不高，针对计算机课的这些特点，在计算机教学中最大限度地激发学生学习兴趣。

　　一、 如此则应该围绕着从过去的重理论教学、轻能力培养的教育教学模式，转变到树立以“职业能力培养为中心”的教学理念，改革现有教学模式。一方面从中等职业学 校人才的培养目标着眼加以探究。另一方面从课程体系着眼来研究。德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在激励、唤醒和鼓舞。”

　　美 国教育家杜威提出了“做中学”的教育思想，要求学生在“做”的过程中获得主观经验，学生从实际活动中学习，学校设立各种活动环境，并提出各种假设，使学生 “由做事而学习”。学生通过学习活动，收集资料，确定问题所在，并提出各种假设，进行推论，最后再实践验证自己的假设。

　　二、职业技术教育是合格教育，培养的是计算机操作员而不是计算机工程师，所以授课课程应以实用为目的，针对学生基础相对较薄弱的特点，以培养技术应用能力为主旨构建新的课程体系。

　　1、根据职业岗位的要求，调整课程结构，精讲文化基础和专业基础课，加大职业能力训练的比例。比如可以将学生比较难以接受的专业基础课适当压缩，仅将其引入门而不做深入的研究，也可将其作为限选课。同时重点开设一些学生易于接受、实践技能性较强的课程，如3DMAX、网页制作，这些课程则对他们提高要求，做到精通，并能够举一反三，自学与之类似的其他课程。

　　2、将职业资格证书作为重要的教学目标，把职业资格标准中要求的知识与技能，融入相关课程的教学大纲中，并可将不同类别等级的职业资格证书折算成相应学分，纳入教学计划。

　　3、根据计算机专业发展迅猛的特点，教学计划不能一成不变，应根据社会的需要而不断调整，使知识及时更新

　　三、注意开发学生创造性思维能力。

　　知 识经济的基本特征就是知识理论的不断创新，高新技术的不断出现，只有具有创造性思维和创新能力的人才是当今社会真正需要的。实践应用能力强的创造性人才是 最受用人单位青睐的，创新素质的具备和创造能力的培养是社会对每个劳动者所提出的基本要求，在课堂教学中应大力开发学生的创造性思维。

　　教学过程应体现创造教教育的原则，应利于培养学生的创新思维。放手让学生独立操作，鼓励学生大胆创新。这样不仅可以锻炼学生独立思考的动脑能力和独立操作的动手能力，提高综合实践能力和创造能力，还可以培养学生良好的创造人格。

　　四、提供良好的主动学习环境。

　　计算机专业的学生相当一部分时间是在机房中渡过的，但往往是教师指导下的被动式练习，如果给学生提供更进一步的场地，让他们变被动式练习为主动式学习，必将收到 事半功倍的效果。此外，鼓励学生参加各种设计比赛，比如网页设计比赛、软件设计比赛、平面设计比赛、课件设计比赛等。也都能在一定程度上对技能的学习和培 养起到推进作用。

　　计算机的应用为中职计算机专业学生的发展提供了良好的机遇，同时也对我们的教学提出了更高的要求。中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。因此，中职计算机教学改革势在必行。其改革的主要思路是:以“加强实践，力求创新”为培养原则和最终目标，扬弃传统的学科式的教学模式，逐步建立“掌握基础，实践为主，重点突破，开拓创新”的教学模式，在教学的目标、计划、课程、模式、考核等诸方面均应“改版”。

　　一、教学目标的改革

　　当前，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分被看好。因此，中高职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向

　　办公自动化:培养力、公自动化管理和操作技术人员。

　　网页制作:设置以Dreamweaver, Flash, JavaScript, Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。

　　计算机网络:以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。

　　多媒体技术:培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、电影电视等多媒体制作的人才。

　　平面图像处理:培养能从事金}算机图形图像处理、广一告设计的人才。

　　二、教学计划的改革

　　新的教学计划应以技能培养为主。对于学生的知识结构和应用能力以培养“一技之长”为主导思想，求“专”而不求“广”，但一定要突出专业特色。

　　当前职业教育都在实行职业资格证书教育，计算机专业更应该使毕业生在拿到学历文凭的同时，能够拿到职业资格证书或技能证书，因此，学校应切实重视这方面的考试，提供良好的考试模拟环境，提高证书的通过率。

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