学校的德育过程,就是对学生进行政治、思想、道德教育，把一定社会的思想准则和道德规范,转化为学生个体的思想品德的过程。小学语文学科是基础性工具学科。语言文字作为表情达意的工具,具有强烈的思想性，小学语文学科的教学在完成德育任务方面具有许多的优越条件。做为一名语文教师，教学任务不仅在于开拓学生的视野，发展学生的智力，还要培养学生良好的道德品质，诸如培养学生的爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等，加强对学生的传统文化教育、情感教育、美育、人生观教育，在课堂教学中应实施德育与智育的统一。

　　一、在语文课堂教学中渗透传统文化教育

　　汉语是世界上最美的语言——最明白、最精确、最具灵性。语文教学首先就应该让学生学会感受汉字美。汉字的特点是方方正正，单从一个“人”字的写法上，就可以看出老祖先对我们人类寄予的厚望——做一个顶天立地、正正直直的人。汉字的字形不仅给我们带来丰富的想象力，而且，汉字的创造空间非常大，我们知道，中国汉字不过几千个，词汇却浩瀚如海，并且词汇的内涵丰富、韵味无穷。我们会在阅读中发现汉字的美感，感受汉字的魅力，热爱祖国的语言，热爱我们的传统文化。

　　宋代理学家朱熹曾写过这样一首诗：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”初读这首诗，许多学生以为这是一首写景诗。但细细品来，这首诗还有着更深刻的寓意，特别是那句“为有源头活水来”，更能有力说明“渠清”在于“源水”。祖国悠久的历史和灿烂的文化不就是我们民族进步的“源泉”吗?法国作家雨果曾经说过：一个不热爱自己祖国语言的人，又怎能谈得上热爱自己的祖国?培养学生热爱汉字，热爱自己祖国历史悠久的文化，激发学生的学习兴趣，是语文教学中的首要任务，同时这又是提高学生个人道德修养的第一步。

　　二、在语文课堂教学中渗透情感教育

　　语文教学中的爱国教育不同于政治课的说教，它以典型的人物形象、感人肺腑的事迹和优美动人的语言来感染学生。教师只要因势利导，自然能激发学生强烈的爱国热情，提高民族自尊和自强不息的奋斗激情。诸如《我的中国心》、《在希望的田野上》、《黄河颂》等从不同角度歌颂祖国，激发学生爱国之情;而《飞红滴翠记黄山》、《画山绿水》、《岳阳楼记》用优美的语言介绍了黄山、桂林、岳阳楼等绮丽的风光。祖国壮丽的山河、欣欣向荣的面貌可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。

　　语文教材中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围，结合学生自身实际，动之以情，才能晓之以理。《背影》让学生感受到骨肉亲情感人的力量;《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕。更有一些学生带回家和家人欣赏，说自己的家人更加和睦了;《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀、《我的叔叔于勒》以金钱为标准衡量兄弟关系的炎凉世态，从反面告诉学生友情和亲情的可贵，失去这两样感情是多么的可悲。学生联系实际进行分析和交流，感受自己所享受的亲情和友情，回忆曾经错失的或者是忽略的亲情和友情，自然变得格外珍惜和重视神圣的感情。

　　三、在语文课堂教学中渗透美育教育

　　语文教学大纲中明确要求教师在教学过程中应注意培养学生的社会主义道德情操。中国几千年的历史为我们留下了宝贵的遗产。勤俭节约、艰苦奋斗，是中华民族的传统美德。随着人们生活水平的日渐提高，许多人对这一优良传统已逐渐淡忘了。对于今天的独生子女来说，如何养成勤俭节约、艰苦奋斗这一优良作风尤为重要。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”;范仲奄的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等。语文教材中这些脍灸人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。当然，培养社会主义道德情操更要发扬我们无产阶级革命先烈、前辈和英雄人物的革命传统和崇高品质。《周总理——你在哪里》、《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》等都是很好的文本。教学中紧扣作品中的文字，剖析他们崇高思想和英雄业绩，就能使学生的心中树立爱的丰碑，培养学生高尚的情操。

　　四、在语文课堂教学中渗透人生观教育

　　知识能塑造人的性格。我国著名教育学家陶行知先生有句至理名言：千学万学学做真人，千教万教教人求真。当今社会，很多学生迷恋于纷繁复杂、良莠并存的快餐文化、电脑游戏而心浮气躁，所以，让学生学会识别真伪、树立积极正确的人生观，在语文教学中也是非常重要的。 由于学生正处于世界观、人生观、审美观的形成中，各种语文信息中的美与丑、善与恶、健康与腐朽经常错综交织，对学生的个性心理品质的发展都会产生一定影响。所以，教师应帮助学生分清良莠，辨别精华与糟粕，在“分析”上多下功夫，并对学生在语文活动中所表现出来的不健康的个性品质及时加以诊治，促其转化。这要求语文德育中必须注意学生个性心理品质的发展。这种个性心理品质的发展目标，应该包括诸如热爱生活、热爱人民，具有强烈的事业心，富有社会责任感、正义感、集体荣誉感、民族自豪感等品质在内的情感目标构建;包括积极进取、勇于探索、自尊自强、谦虚谨慎等品质在内的性格发展目标构建;包括吃苦耐劳、顽强勇敢、知难而进等品质在内的意志目标构建。

　　语文课堂教学应遵循一条基本规律：文道合一，语文教育和思想教育统一，教书育人统一。语文课实施思想教育不能以教案上写了多少，课堂上说了多少为标准。语文课有效地进行思想教育，在于实事求是，不搞形式，在语文教学中应自然、巧妙、有效地实施思想教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。