摘要：“弟子不必不如师，师不必强于弟子”。一件小小的事情，使我认识到，父母不必事事都强于孩子，老师不必事事都强于学生，生活中孩子需要父母的示弱，生本课堂学生需要老师的示弱。首先，示弱可营造一种轻松的氛围。其次，示弱能增强学生的自信。第三，示弱有利于克服学生的依赖心理。另外，“示弱”要用好它需要有前提条件且要讲技巧。总而言之，教育的目的是让学生成长，而不是显示自己的聪明和才华。教育者要保护学生的主动性，关键是放下自我。其实，示弱有时是一种武器。在课堂上，教师放下自我，其实就是在学生面前示弱，这是一种智慧;在战场上，可起到麻痹敌人出其不意的效果;在商场上，可树立自己儒雅谦让的形象。父母对孩子示弱，孩子更有独立意识;妻子对丈夫示弱，丈夫更有责任感。教师向学生示弱，学生就有可能青出于蓝而胜于蓝。

　　关键词：父母不必事事都强于孩子，老师不必事事都强于学生

　　激励、唤醒和鼓舞 依赖心理 示弱

　　正文：

　　难得的周末我正在教刚会走路的儿子上楼梯，因为儿子刚学走楼梯，我担心儿子摔倒，就要拉着儿子的手走楼梯，可儿子却甩开我的手，怎么也不肯让我拉手，嘴里喊着：“就不，我要自己走!”，我有些无奈正要说几句，这时妻子对儿子说，“宝宝，妈妈上楼梯有些害怕，你牵着妈妈走好不好?”只见儿子非常乐意的牵着妻子的手上楼了，把我一个人晾在那里。

　　高兴之余，我在想如果遇到这种情况你会怎么办?或许有人对孩子说：“听话，妈妈拉着你走安全。”也或许有人会这样吓唬孩子：“你自己刚学上楼梯，就不怕摔倒?到时候头磕破流血了，要到医院去打针!”听了这样的话，孩子或许会和妈妈一起走，但试想一下孩子的内心，他是带着畏惧才不情愿跟大人一起上楼的。孩子的成长过程中，父母始终处于优势，孩子处于劣势，在孩子心目中，似乎父母总是不可逾越的，自己始终没办法比父母强。但如果在必要的时候，父母恰当地向孩子示弱，会收到事半功倍的效果。可见在适当的时候向孩子示弱，非常有利于孩子的健康成长。

　　反思我们从前的教学，有些时候为了能节省时间，为了能达到自己心中的完美，为了能展示自己的“风采”，而恰恰忽视了课堂的“主角”——可爱的孩子们，但在自己滔滔不绝之余，看见孩子们茫然或者漠视的眼神，总又会怒火冲天，认为他们置身事外，其实是他们没有机会展示，或者说有现成的东西送给他，不需要动脑就行了，何苦再绞尽脑汁去考虑问题呢?

　　生本教育的春风吹进了我们的课堂，通过这段时间的生本教育学习，对生本教育有了更加全面、深刻的认识。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。生本课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。生本课堂要求解除老师的“权威强权统治”，改变师强生弱的传统格局，以创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。

　　传统师生关系中，由于多年的培养，学生一直就是“被教导”的群体，他们自觉地接受着老师的“强权”统治，教师无论在何时何地都掌握着“传道、授业、解惑”大权，常常念着给学生主动自由的学习权利但却没有实质性的作为。“弟子不必不如师，师不必强于弟子”。一件小小的事情，使我认识到，父母不必事事都强于孩子，老师不必事事都强于学生，生活中孩子需要父母的示弱，生本课堂学生需要老师的示弱。

　　首先，示弱可营造一种轻松的氛围。教育的本质是交往，是师生心境的开放。教师示弱，首先是一种教学态度。教师主动走到学生们中间去，以一种朋友的身份向学生求教，这对学生来讲，是多么大的鼓舞!如此一来，既营造了快乐的课堂氛围，也使师生关系更加友好。

　　其次，示弱能增强学生的自信。德国教育家第斯多惠认为，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。教学中，老师发挥过于出色，会使学生心理感到压抑。教师适度示弱，把学生的思维推向思考的前台，让学生自己学习分析、综合题目中的相关信息，通过有效交流掌握解决问题的相关策略。这样，学生的能力才会提高，学习的自信心就会与日俱增。

　　第三，示弱有利于克服学生的依赖心理。依赖心理是一帖消蚀自己意志的“麻醉剂”,是“窒息人类生存能力的城堡”，一个人如果养成依赖别人的习惯,就会成为软弱无能的人。如今，随着独生子女的增多，家长过度的“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们过于自我，有的会使他们逃避责任!太细心的“关爱”使他们无法面对现实。学生依赖心理问题已越来越多地体现在学习生活中。因为，它严重阻碍了学生独立自主的思考，阻碍了同学间密切有效的合作。作为教师，应该站在理智的高度看待问题，对学生千万不能事事包办，在关键的时候也要装装傻，示示弱，让学生成为一种“强势”，自己学会处理问题，慢慢地让他们形成独立的人格，不教而教是我们追求的最高境界。

　　另外，“示弱”要用好它需要有前提条件且要讲技巧。必须有爱心，要做到爱生如子，而且像了解自己的孩子一样对每个学生的脾气和性格要了如指掌，对有些学生无须“示弱”，还有些学生则不能“示弱”。注意树立自身良好的师德形象，平时对学生要一视同仁，切勿厚此薄彼，失去教育的公平和公正性原则，要威严与慈祥同在，要让学生既敬你又畏你!要讲究对象、时间、地点和事情。不仅能教育好大家眼中的差生，同时也大大提升了老师的人格魅力!

　　总而言之，教育的目的是让学生成长，而不是显示自己的聪明和才华。教育者要保护学生的主动性，关键是放下自我。其实，示弱有时是一种武器。在课堂上，教师放下自我，其实就是在学生面前示弱，这是一种智慧;在战场上，可起到麻痹敌人出其不意的效果;在商场上，可树立自己儒雅谦让的形象。父母对孩子示弱，孩子更有独立意识;妻子对丈夫示弱，丈夫更有责任感。教师向学生示弱，学生就有可能青出于蓝而胜于蓝。