通过直观的图像观察即可理解算法的实质。从而将枯燥的理论推导转化为立竿见影的实际操作，大大增加了课堂的信息量，激发学生的学习兴趣，使课堂教学效果大为提高。

　　四、结论

　　实践教学改革使学生真正理解和掌握了书本上的理论知识,并学到了许多书本上没有的实践操作技能,增强了学生的动手能力和社会就业竞争适应能力。通过教学实践结果表明，这种改革方法不但加强了学生理论知识的学习，还突出了学生的工程意识、创新意识与综合设计能力，使学生的信息综合设计能力和创新能力、科学研究能力都有了明显的提高，从而提高了该门课程的教学质量。

　　参考文献：

　　[1] 李旗，李帮华.虚拟仪器在测控实验室中的应用[J].实验室研究与探索.2002，21(6):51-53.

　　[2] 杨鹏,史旺旺. 基于虚拟仪器技术的传感器实验教学研究[J]. 实验科学与技术.2006,12(6):71-73

　　[4] 李旗，李帮华. 虚拟仪器在测控实验室中的应用[J]. 实验室研究与探索.2002.，21(6):51-53.

　　[5] 王阳，王竹林. 基于 Labview 的图像处理技术. 兵工自动化. 2009,28(1):89-91

　　[6] 张丹，黄惟公. 基于LabVIEW与Proteus的教学测控系统设计[J]. 上海计量测试.2008：14-16.

 2/2   首页 上一页 1 2