摘要：小学阶段是学生接受基础教育，发展各方面能力的关键时期。随着新课标的发布，小学教育应该更加注重理论教学和实践教学的结合，通过实践培养学生全方位的能力。正因为如此，小学教育专业也应该把实践教学的理论应用到实际的教学工作中，通过教学改革，培养出一批具有实践教学精神，并能把这种精神和理论运用到小学教学中的小学老师。本文首先对实践教学作简要的分析，然后重点阐述小学教育专业实践教学理论与有效实施研究。

　　关键词：小学教育专业;实践教学理论;有效实施

　　实践教学概述

　　本文中的实践教学具有双重含义，一方面小学教育专业在培养小学老师的时候，需要把实践教学的理念应用到实际的教学工作中，通过实践教学，为社会培养出更加优秀，同时具备实践教学精神的老师;另一方面实践教学的理念需要小学老师在实际的小学教学过程中进行实施，主要目标是培养学生的能力，通过理论和实际相结合，发展学生的实践能力、创新能力等。

　　实践教学的目标是培养学生的能力

　　首先，实践教学的目标是为了培养学生的能力。在实践教学的过程中，通过各种实践内容和实践教学方式，能够让学生自己动手去做，然后逐渐培养学生的实践能力、学习能力以及创新能力等。比如让学生利用假期时间去做一件自己觉得有意义的事情，然后撰写实践报告，把遇到的困难和所获得的知识或者感悟分享出来。在这个过程中，首先是学生的积极性被充分调动，其次经过实践锻炼，可以发现自身的不足，把自己身上可以运用到的能力充分发挥出来，还能在实践中收获到知识和实践感悟，培养了他们的动手能力和创新能力。

　　实践教学的目的是将理论与实际相结合

　　其次，实践教学的目的是为了把课本知识和实际生活结合起来。小学教育专业一般来说比较注重如何把课本理论知识传输到学生群体中去，然后提升学生的学习成绩。但是在新课标的号召下，小学教学更应该把课本理论和实际生活相结合，让学生不仅可以学习到理论知识，而且在丰富多彩的实际生活中获得更多课本以外的知识。比如实践教学的时候让学生走进现实生活，把课本中学习到的知识运用到实际生活中，举一个例子，课本中学习到很多关于科学技术的知识，而对于生活中可能会运用到的科技并不熟悉，这个时候让学生去接触现实中的技术，比如研究分析网络技术，把理论知识和实践应用相结合，更加深入地去了解这门知识。

　　实践教学的方式灵活多样

　　当然，实践教学的方式并不受到任何的限制，因为实践教学讲究的是以学生为主体，也就是在进行教学的时候，教学的方式要根据学生的特点和表现来随时调整。比如有的学生基础比较差，那在实践教学的时候要更加注重基础知识教学和实践的结合，有的学生应用能力较差，那在教学中要更加注重引导。另外，学生的学习方式也是多样的，每个学生可以根据自己的能力和特点形成属于自己的学习思维。

　　实践教学的开展具有长期性

　　最后，实践教学一旦开展，就应该是一个长期的工程。实践教学应该贯穿于整个小学教育专业，在不同的学期要根据教学目标和学习特点进行有区别化的实践教学。另外，在每个学习阶段，都要制定实践教学的计划，使得实践教学有效地进行实施。

　　小学教育专业实践教学理念与有效实施研究

　　实践教学开展现状

　　应该说，实践教学已经成为小学教育专业中不可缺少的一部分，相关学校和老师应该提高对实践教学的重视程度，然后把这种实践教学的理念真正地落实到实际教学工作中。但是目前在实施过程中还存在一些问题，主要原因有第一，部分学校和老师受到传统观念的影响，依然认为小学教育最重要的还是理论教学，只有把学生成绩提上去了才算是完成了教学目标。所以小学教育专业不注重传输实践教学理念，使得大多数学生都无法意识到实践教学的重要性，也就影响了未来的小学教学工作。第二，实践教学的课时分配比较少。有的小学教育专业根本就没有安排实践教学的环节，就算有，所占的课时比例非常少，基本上无法满足实践教学的需要。另外，实践教学的基础设施建设、实践教学活动的开展效率等方面也存在一些问题，所以总的来说，需要采取有效的措施来提高实践教学的效率，使得实践教学的理念得以有效地落实。

　　有效实施实践教学的对策

　　在应用实践教学理念进行实践教学的时候，首先，需要改变学校和老师的传统观念，因为只有从意识上重视起实践教学，才能将实践教学充分有效地落实。一方面学校需要充分理解新课标对于小学教学的要求，然后把这种理念通过培训会议、宣传等方式广泛传输到老师中去;另一方面老师需要认识到小学阶段，小学生在心理和生理发育上都不太成熟，如果只是通过课本理论知识的教学必然会让学生产生厌恶感，学习的兴趣也就不高，因此需要改变以往的传统教学方式，把课本理论和实际有效地结合起来。其次，学校在安排实践教学课时的时候，要充分考虑各方面的因素，包括学校的发展特点、教学目标以及学生的特点等，然后在这个基础上合理安排实践教学的课时。比如该学校的学生差异性很大，就基础知识方面就存在很大的差距，学校在安排实践教学课时的时候需要区别化对待，对于一些基础良好、学习能力较好的班级可以多安排实践教学环节，而对于理论知识学得不太好的班级则可以适当减少实践教学的时间。另外，需要完善学校的实践教学基础设施，比如实验室、微机房建设等，实践教学活动在开展的时候一定要注意其组织的有效性。

　　结语

　　综上所述，小学教育专业在实践教学理念和有效实施方面依然存在一些问题，基于当前对小学教学工作的重视，需要把理论教学环节和实践教学环节充分有效地结合起来。对小学教育专业而言，更加要注重实践教学理念的培养，在实际的教学工作中，把这种理念充分应用到小学教学中去，培养学生全方面的能力。

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