【摘要】阅读教学一直是语文教学的重中之重,语文的教学活动一般是以一篇篇的阅读文本为依托,来对学生进行语文知识的讲解和语文能力的培养。小学语文阅读教学肩负着为学生语文学习打好基础的语文知识教学、培养学生阅读习惯的教学和树立学生正确阅读观的教学。

　　【关键词】小学语文;阅读能力;培养提高

　　小学阶段的学习是人生成长以及培养学习习惯的重要阶段，同时也是各方面能力形成的关键阶段，所以，在小学阶段就培养出学生良好的阅读能力就显得十分的必要。阅读作为小学教学过程当中一个重要的主体，是培养学生读书、说话、识字等能力的主要途径，因此，在小学阶段大力培养学生的语文阅读能力势在必行。

　　小学生逃避优秀文章阅读的原因

　　现在的小学生语文教学已经越来越让老师们感到头疼，尤其是小学生语文阅读教学，很多学生对于这项科目的学习感到枯燥乏味甚至厌学，分析起来其主要存在以下四个方面的原因：

　　教师的教学思想比较老旧。当前时期很多教师仍然停留在一支粉笔、一张嘴就可以讲遍天下的阶段，小学语文阅读课堂的教学当中仍然是以老师为主导，缺乏与学生之间的互动，教学课堂过于死板，不够灵活，调动不起学生学习的主动性和积极性，难以取得良好的学习成绩。

　　学生难以成为学习的主体。教师是课堂的主导者，如果老师只顾自身所讲，而不管学生的学习状态和学习思路有没有跟上老师的步伐，那么这样的课堂就是失败的。不止如此，现价段中国小学语文阅读课堂很多都是失败的，因为老师做不到积极引导，学生也就天马行空，根本达不到教育部所要求的种种教学目标。

　　课堂互动环节的时间难以保证。可以说在中国的师生关系一直以来都是一件十分严肃的事情，很多的学生都对老师唯唯诺诺、甚至是惧怕老师的，这样的关系是十分不利于课堂教学的。因为这样的关系不仅会让学生对于一门课程产生抵触的情绪，还会让学生厌学的情绪，所以我们的老师要在课堂之上多与学生做好互动，这样不仅可以拉近师生之间的关系，同时也对学生的学习是种促进作用。

　　情景教学的设置难以实现。对于中国传统的小学语文阅读课堂来说，情景教学一直以来都是一块十分匮乏的部分。虽然情景教学对于小学语文阅读课堂来说不是缺其不可，但是有了情景教学就可以对小学阅读课堂教学产生一种促进作用，这种促进作用可以让爱上语文阅读，进而变得热爱语文这门学科，可以说是一种十分好的教学工具，然而我国的小学语文阅读课堂对于这种工具的利用到目前来说仍然是一块短板。

　　二、提高小学语文阅读课堂效率的解决办法

　　1、转变教学理念，提升学生学习积极性

　　在我们传统的小学语文阅读课堂教学当中，我们的老师一般采取填鸭式的教学方式，这样的教学方式虽然可以有效的完成好老师的课堂进度，但是学生的实际听课效果却是不敢恭维。所以，在小学语文阅读课堂教学当中，我们要根据每个学生的特点和特长，改变原有的教学模式，学会因材施教。列如一些同学对于一些文章的阅读不是十分流利，那么我们的教师就要针对那些阅读不是流利的同学进行单独指导。有些同学是因为汉字不熟，那么我们就要重点教会这部分的生字问题。并且在课后，我们的老师也可以给这部分同学多留点有关小学语文阅读的文章进行多多练习，通过学生多次反复的训练，必将可以让他们对于小学语文阅读有个很好的反顾和全新的认识。

　　统一思路，共同学习

　　我们再不能在日常的小学语文阅读课堂当中自顾自的演讲，我们要学会同我们的学生进行相互交流，和我们的学生做‘‘朋友式’’的学习伙伴。我们一方面要将学习的主动权交给学生，另一方面也要对于学生的学习思路进行积极指引，让老师的教学思路和学生的学习思路做一个良好的统一和结合，找到一个最为合适的切入点。我们不仅要学会和学生之间进行课堂互动，还要同他们一起分享探寻语文阅读的喜悦与成长，做到和学生一起探寻，共同成长。

　　将课堂打造城互动的课堂

　　要想打破师生之间的严肃关系，首先就要让老师融入到学生中间，和学生多互动，只有让学生多多接触老师，才能让学生不再惧怕老师，同时对于小学语文阅读的学习也是一种促进。列入在阅读《王小二放牛》这篇文章时，我们可以将全班同学分为若干个小组，最后进行上台朗诵和表演，在这个过程当中，不仅锻炼了学生的阅读能力和表演能力，同时也锤炼了他们的勇气和胆量，这些都是十分好的训练，都能够为提高小学语文阅读效率起到良好的作用。

　　多媒体教学设施的应用

　　将多媒体技术应用在小学语文阅读课堂教学当中，也是一个很好的应用。众所周知，以往的小学语文阅读课堂当中，枯燥的教学方式很难引起学生的兴趣。现在我们可以通过多媒体技术进行小学语文阅读课堂教学，不仅可以调动起学生的积极性，更能吸引学生的注意力，让整个课堂在轻松愉快的氛围当中度过，很好地提高了教学质量。多媒体技术还能够通过动人的音乐和唯美的画面，可以有效地吸引学生的感官，其生动的动画形象更是可以有效地表达出教学的具体内容，真正的让学生做到融入课堂当中，激起了学生对于学习的渴望。

　　结束语

　　总而言之，教师要让我们的学生感受学习的成就，只有让小学生体会到小学语文阅读当中的乐趣，他们才会更加积极的参与到只是的学习当中，将“要我读”转化为自主自觉的“我要读”。

　　参考文献：

　　【1】李应山.如何培养小学生的阅读能力【J】.新课程(小学)，2010(05).

　　【2】于爽.浅谈如何培养小学生阅读能力【J】.成功(教育)，2009(04).