【摘要】面对初中数学学困生越来越多的现象，教师、家长甚至社会各界都要引起重视。本文首先分析了学困生形成的原因，其后提出了具有针对性的解决策略，以期为相关工作者提供借鉴。

　　【关键词】初中数学;学困生;学业力;策略

　　学困生是初中学科教育中普遍存在的学生群体，学困生的存在，不仅影响了教学效果和教学质量的提升，也为素质教育带来一定的挑战。本文就如何提高初中数学学困生的学业力展开论述。

　　初中数学学困生的形成原因

　　基础方面

　　大多数的数学学困生都存在小学阶段数学基础差，数学运算速度及准确率较低的问题，在教学过程中，教师会发现有些学生甚至都搞不清四则混合运算，经常会犯一些低级的错误。这些都是数学基础没打好的综合表现。

　　学习方法方面

　　受传统教学观念的影响，很多初中数学老师在教学过程中，都只顾讲授，不能采取正确的方法来引导学生，不注重培养学生的自学能力和良好的学习习惯。造成部分学困生自觉能力较差，不会积极地进行课前预习和课后复习。在学习过程中也缺乏主动性，不愿意进行分析和总结，只注重结果，数学学习常常处于混乱状态。

　　教材及教学方法方面

　　初中数学教材、教学方法与小学阶段存在较大差异。很多学生进入初中以后，无法适应初中的教学方法，仍然保持小学的学习习惯，导致对初中数学学习无法及时适应。加上部分初中数学教师，对小学教材与教学方法缺乏足够了解，忽略了中学与小学之间的差异，无法采用正确的方法引导学生平稳过渡。导致部分学生学习成绩迅速下滑，不仅丧失了学习信心，甚至对数学学习产生恐惧。

　　学生生理及心理方面

　　初中生正处于生理和心理发育的关键时期，在这一阶段学生的心理思维能力尚未完全成熟，容易被一些其它新鲜事物所吸引，也容易受到来自社会与家庭的干扰，从而忽略了学习，学习的积极性也会受到严重影响。然而，数学学习应该是环环相扣的学习过程，一旦哪个阶段出现脱节，却无法及时跟上，将极大地影响到后期学习的顺利进行。

　　二、提高初中数学学困生学业力的策略

　　1. 改变初中数学学困生数学学习的态度和要求

　　在初中数学学困生当中非常重要的一个特点就是缺乏对数学学习的自信。教师应在数学的教学辅导过程中尽量不去使用伤害学生的话语，尽量做到尊重并帮助学生，认真辅导学生学习。一方面，教师必须亲身感受并走进这些学困生当中，准确分析学生厌倦数学学习的原因，在本质上改变这类学生对数学枯燥学习的认识，逐渐帮助学生培养对数学的探索欲望和学习兴趣，进而培养积极向上的学习态度。另一方面，教师还要适时地发现学生身上的闪光点，在特定环境下给予学生更多的表扬与褒奖，真诚地为学生的一点小进步而喝彩，用一种鼓舞士气的方式给予初中数学学困生更大的信心和动力，让他们全身心地投入到数学课程的学习中去。

　　2. 大力开展互帮互助用以成为提高学业成绩的补充

　　学习上互帮互助的开展，也就是让成绩优秀的学生带动成绩较差的学习，在班集体中营造一种互帮互助、团结合作的学习氛围。通常情况下数学学困生自主学习能力都比较差，无法独立地承担自己学习的任务，学习过程中注意力容易分散，如果只是单纯依靠教师的力量是远远不够的，必须在学习时融入一种合作学习的模式，帮助学困生更主动积极地参与到学习当中，形成一种互帮互助的学习氛围。此外，还要精心为学生设置作业，才能保证学生知识的及时巩固与成绩的有效提高，对待数学学困生，作业的难度选择要有一定的预见性，注意对学生学习细节方面进行辅导和转化，使之及时认真地完成，保障作业完成的质量。在辅导的同时要尽量放低要求，坚持循序渐进的辅导原则，从小细节抓起，使学生数学成绩得到逐步提高。

　　3. 及时与学生家长进行紧密有效的沟通与交流

　　家长在学生学习过程当中发挥了无法取代的作用，学校与家庭之间必须形成一个合作的模式，帮助学生从数学阴影当中走出来，因此教师和家长之间要长期紧密地对学生的学业情况进行交流与分析。教师在与家长进行交流的过程中，一定要让家长了解如何用正确的态度对孩子的学习进行有效引导，家长必须先树立正确的教育观念，多鼓励孩子，并在日常生活中用爱对其进行感化，坚定学生学好数学的决心。

　　4. 帮助学生逐渐培养正确的数学学习习惯

　　首先，在初中课程的学习中，良好学习习惯的重要性甚至超过了学习内容的本身，数学学习更是如此，正确的学习习惯决定了学生的学习成绩与学习效果。因此，教师必须引导学生养成良好的学习习惯，如学生课堂上要认真听课，课后经过独立思考及时完成布置的作业，课堂上出现的打瞌睡或是开小差的恶习必须改正。此外，要锻炼学生培养积极主动学习的好习惯，为数学学困生制订正确的学习要求与计划。课前要认真预习课堂中需要学到的数学知识和课程内容，在预习的同时碰到不懂的问题必须整理出来，带着问题进入课堂。其次，教师在讲课的过程中要有目的性地去解读数学题目的各种解决方法，多提出问题，自主思考该如何进行解答，逐渐培养起问题提出与解决的思维方式和解答能力。最后，要养成乐于思考的学习习惯，数学的学习离不开独立的思维和创新能力，学生只有经过自主思考，才能加深对数学知识的认识与理解，真正领悟到数学知识的内涵，牢固掌握更多的数学知识，并逐渐形成自己的数学知识体系。

　　三、结语

　　综上所述，在新课堂理念下，数学教学质量和教学模式有了极大的改观。但受传统教学观念的影响，数学教学很难摆脱应试教育的束缚，学困生便成为应试教育向素质教育转变过程中，必须面对的转化难题。初中数学学困生的形成是由很多主观和客观因素共同组成的，学生在学习上必须端正态度，找到适合自己学习的方法。教师要把握不同学生的个性特征，对症下药，充分调动学困生学习自觉性与主动性，提高初中数学学困生的学业力。

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