摘要：初中数学作为义务教育阶段一门关键的学科，有其特别关键的意义。在传统的教学模式中，学生总是处于被动的位置，只可以接受知识。在新课程改革规范下，初中数学教师在教学活动中，要增强教师与学生之间的互动。经过互动，提升学生的创造性思维能力与数学水平，并提升学生的学习能力。现在，初中数学课堂教学中，学生与教师之间缺少互动的现状比比皆是。作为一名初中数学教师，要力挽狂澜改变这样的教学现状。

　　关键词：初中数学;互动教学;模式

　　初中数学课堂应用互动式教学的作用

　　互动式这种教学方式目的就是使教师与学生之间可以实施优良的互动，师生互动事实上就是教师与学生二者运用语言与动作和思想方面的沟通，建设一个互相推动与影响的交流方法。课堂实质就是一定要和谐公平，教师扮演着引导者与监督者的角色，站在学生的角度思考问题，能够推动学生不再那么惧怕教师。与教师交朋友，在与教师沟通的时候，通过教师的准确引导，能够使学生充分表达自我意识，最大限度的开发出其潜在能力。初中数学教学的时候，教师与学生之间教练，使学生具备一个清晰的学习思路，建设更加立体化的知识体系，而且教师使用的鼓励与肯定可以有效推动学生学习。尽管数学这门课程特别的抽象，然而通过使用互动式教学的形式，可以正确的找到推动学生学习的方式，与学生一起提高，加强课堂有效性。

　　进行初中互动式教学的对策

　　2.1创造优良的教学情境

　　优良的教学情境对让学生切身感受学习的过程,加强学生的自主学习能力有帮助。教师提供部分真实详细的情景或者模拟情景,能够让教学内容变得鲜明生动。例如在讲解概率时,因为相对抽象,教师能够先设置这样一个情景,在课堂上拿出白球与红球,在箱子中放入,使学生亲自去实践,概率的真实意义之后就能感悟到,而不是脑海中存在的摸不着看不到的东西。在把学生的求知欲望引出与提出问题后,教师再在课程引入,对理论与科学意义进行讲解,这样会让学生的学习达到一举两得的效果。人们得到知识的催化剂是兴趣,在课堂上教师提出问题,引发学生思考时,也能够通过情景设置来调动学生的动力。例如对于“n张桌子能够坐几个人”这一问题,能够先从一张桌子可坐人数开始问起,进而是两张、三张,最后提出问题,获得规律。

　　2.2建设现代教学观，产生课堂互动形式多样化

　　所有教育活动都是基于“交往互动”实施的，教育教学活动更是作为一种特殊的社会活动存在。所以数学教师在展开数学教学活动的实践经过中要立足教学活动这一种“交往互动”属性，为学生供应互动学习平台，并给予充足时间让学生深入讨论知识。就像萧伯纳所说：“只要我们彼此思想交流，那么我们就会拥有两个思想，甚至多个思想。”当然，互动式教学活动为更好地展开，教师还要深入学生群体，多认识学生的学习要求，创建让学生交流学习的空间与平台，使学生在学习交流、互助合作的过程中一起发展。比如说：教师引导学生了解什么是全等形时，能够在课堂上需要学生四人一组，相互合作，用画图、拼图的方法证明“形状和大小都完全一样的两个图形就是全等形”这一定义。等小组获得结论后，小组间再互相交流，不但证明出定义，并且在互相合作、交流中找到很多不一样的证明方法，丰富研究数学问题的方法与措施，推动数学发展，同时提升学生解决问题的能力。

　　2.3创设问题情境

　　很多的数学知识都是来自于生产生活现实，生产生活实际在数学知识中引入，不但可以把数学在现实中的关键位置与作用突显出来，还可以把数学化的过程突出来，对学生把学生知识运用到现实中的能力有帮助。爱因斯坦曾说：“提出一个问题常常比解决一个问题更为关键，由于解决一个问题可能只是一个数学上或实验上的技巧问题。而新的问题提出、新的可能性，从新的方面看旧问题，却需要创造性的想像力，并且标志着合理的真正进步。”所以在课堂教学中教师要多提出问题，多给学生部分思考的空间与时间，唯有这样才可以形成师生互动的可能。

　　2.4展开讨论教学，加强互动和交流

　　数学教学中，重要的问题不是要学生死记硬背多少知识点，而是要经过一定的教学方法，使学生在掌握课本上基础知识的基础上，可以熟练地应用这些知识处理部分现实问题，进而达到一定的能力。所以，我们不可以停留在陈旧的教学模式，要依据新课程理念的需求，讨论式教学在教学课堂上巧妙地引入。课堂讨论分为2个方面，一是教师和学生之间的探讨。在课堂上，针对部分重点难点问题，教师要在课堂设计的时候，设计几个问题，在学生自学教材之后，针对这些问题，与学生实施交流。这种状况下，教师不再是陈旧教学模式下的“传道者”，而是学生的朋友，和学生之间是平等的。通过老师和学生之间的交流，还有对某些问题的讨论，掌握课堂教学内容。二是学生和学生之间的探讨。对相同的一个数学问题，也许解决的方法是各种各样的。教师在教学的时候，要抓住类似的机会，使学生之间就怎样解题实施讨论与交流，在交流中，他们会从中认识到更多的解题方法，开阔自己的视野，锻炼他们的数学思维。

　　结语

　　作为优化课堂教学的关键渠道是互动式教学，是教学成功的关键前提。教学中的互动说到底是改变“满堂灌”注入式教学法，教师要创造性地应用教材，想方设法地指引学生全员参与、全程互动，使学生切实变成课堂的真正主人。数学教师要依据现在课堂教学现状，并努力分析，把其中的问题所在找到，通过自己的努力，完成优良的初中数学互动式教学效果。

　　参考文献:

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　　[3]林少莲.初中数学互动式教学探究[J].数学学习与研究:教研版,2010,(4):6-6.