【摘要】班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者。作为班主任如何把班级培养成为一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力。

　　【关键词】小学班主任;管理工作;研究;探讨

　　一、做好学生的思想工作，培养良好的道德品质

　　(一)重视班会，开好班会。为在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个更好的大环境。班级积极开展许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。开班会不一定要用一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间，开短小精干的班会也能取得良好的效果。班主任应该及时发现的不良思想的苗头，对事不对人，进行警示性的引导教育，把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。

　　(二)指导制定目标，引进竞争机制。小学是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，班主任可以让学生以“目标”为话题写一篇作文，制定自己本学期的奋斗目标。在作文里，大部分同学能结合自身的实际情况，作出客观的定位并制定出适宜的奋斗目标。对于个别同学制定的不切实际的目标，班主任可以通过找其谈心帮其开展自我评价，对目标作出调整。经过此举，全班同学均有了明确且可行的目标，学习氛围将更浓厚。同时，为了引进班级竞争机制，可以将全班同学分成小组，每个组设立带头人，制定奖励细则，开展竞争比赛活动。这样，每个同学的积极性就都调动起来了，全班同学都处于一种不甘示弱的竞技状态中。实践证明，竞争机制的引入，大大活跃了班级群体的活力，也调动起了全班学生强烈的上进心。

　　二、加强班级的日常管理，培养优秀的学风班风

　　(一)制定切实可行的班规。对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意。因此,开学之初班主任要制定科学规范切实可行的班规，从学习、纪律、卫生、文明四个方面对学生进行了规范约束。如学习方面的要求：上课积极发言，开动脑筋;作业认真完成，不懂就问;格式正确，书写工整美观等。守纪方面的，如课间出操、外出郊游，必须做到静、齐、快;上课坐姿端正，专心听讲等。卫生文明方面包括：不随地丢东西;走楼梯注意文明，不大声喧哗;穿戴整齐;按时完成值日工作等良好的行为规范。并将班规打印成册，张贴在教室公告栏，利用班规对学生进行考核,每周一小结，每月一总结,分别评出“每周之星”“班级之星”，对于优胜者进行奖励。这大大激发了学生学习的热情,同时也制约了思想差的学生的一些行为,使他们摒弃自身的不良习惯。

　　(二)建立个人档案。

　　1.个人档案制度奖惩细则：每位学生每学期分发一个信封，存装个人奖惩档案资料，基础分为80分，在此基础上进行增减。如何加分——班上学生有进步的、表现好的就及时肯定，对班级有贡献的就及时表扬。如何扣分——对于犯错的学生及时批评教育，及时纠正他们的行为。具体操作细则从学习、纪律、卫生、文明等表现方面视情况加分，视犯错程度适当扣分，期末最终的分数作为德育分数。

　　2.适当放手让学生自己管理自己。班主任作为班级的监督者，及时提醒、鼓励班干部、课代表做好学生情况的反馈工作和个人档案的登记工作，及时在班上表扬或批评。

　　3.激发与外班学生的竞争意识。从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等，多个方面激发整体和个人与外班的竞争意识，树立班级荣誉感和集体意识。

　　4.严格要求学生，使个人档案制度成为学生自我管理的行为规范。用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

　　三、及时与任课教师和家长联系，提高班级管理水平

　　班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班任课老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

　　四、关注学生个性特长和创造能力的培养。

　　素质教育时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人。同时，班主任对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握“多鼓励少批评的教学原则”在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

　　总之，班主任工作是一项复杂的工作，作为班主任只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

　　参考文献:

　　[1](苏)苏霍姆林斯基《给教师的建议》[M] 杜殿坤编译 北京：教育科学出版社，1984.

　　[2] 李镇西《给学生以心灵的自由》[M] 北京：光明日报出版社，2013.

　　[3] 陈鹤琴《家庭教育》[M] 上海：华东师范大学出版社，2006.

　　[4] 李镇西 《做最好的老师》[M] 北京：文化艺术出版社，2011.