摘要：

　　数学是一门需要大量思考的学科，小学生又是初入校园还保持着幼儿园时期的自由与散漫，因而可见，小学数学这门学科的教学具有特殊性和挑战性。众所周知，要想带动孩子尤其是年龄较小学生的学习热情，教学中正确方法的引导承然重要，但是学生本身的兴趣才是重中之重。针对以上问题，为了激发小学生对枯燥无味数学科目兴趣，本次研究以提高学生数学学习兴趣为突破口，在小学数学教学中提高学生学习兴趣的必然性以及小学数学教学中培养学生学习兴趣几种方法等方面展开了探究与分析。

　　关键词：小学数学教学;学习兴趣;方法探析

　　引言：

　　兴趣是解决小学生数学这门学科感觉枯燥无味问题的良药，英国复兴时期著名作家莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。如何去克服数学这门学科自己本身的特性，培养学生对数学的兴趣与热爱?怎么样能让孩子从小学生时期就能够以兴趣为良师高效率学习具有挑战性的数学学科?怎么样才能跨越这些困难推动小学数学教育的发展?在接下来文章中将对如何解决以上问题进行详细的阐述与讨论。

　　一、在小学数学教育中提高学生学习兴趣的必然性

　　小学生保持着的幼儿园学习生活的自由性、散漫性与数学学习中所需要的要的严谨性和缜密性这是冲突的。数学具有的特殊性，因为有大量计算和想象而且又比较抽象与模糊，所以它需要学习者保持着高度集中的精神态度，需要全神贯注的投入，当然也需要学习者具有良好的空间立体想象力。小学生年龄比较小，各个方面发育不成熟，自我控制力比较差，而且想象力发展也比较弱。因而我们可以看出，小学生数学教学中存在的困难比较大，但是小学生正是因为年龄小和对外界接触少，他们这个群体对未知的世界的一切都充满着好奇。换个角度思考问题，如果我们以孩子好奇心强大的天性为主攻点，就能正确化解上文提到的冲突。教师在教学中应先把小学生对未知世界的好奇心转移到数学上来，然后在正确引导下，将这种好奇心转换成对数学学习的强烈的兴趣爱好，这种兴趣爱好必然能激发其学生对数学的无线热爱，接下来就能创造数学教学中令人诧异的奇迹。这是值得欢呼的转换和教导的，由此可知，提高学生的学习兴趣在小学数学教学中是必然的也是不可缺少的。

　　二、小学数学教学中提高学生学习兴趣的几种方法

　　基于 前文关于学生学习兴趣在小学数学教学中必然性和不可缺少性进行探究与分析，我将提出几种在小学教学中提高学生学习兴趣的方法以供小学数学教师们参考，希望增强孩子对数学学习的兴趣有所帮助。

　　1.教师营造趣味问题课堂，激发小学生对数学的热爱

　　上文中提到应该把小学生对未知外面世界的好奇心转移到数学上来，具体阐述就是教师应把现实即外面世界正在的发生的事情与数学课本上的理论知识相结合，这是理论与实践相结合的演示。教师利用数学的应用型特征，让小学生运用课本上的知识去解决现实问题，激发起他们的求知欲和对数学的热爱，让他们主动去思考去投入到数学学习中，进而更好的学习数学。比如：在学习到《立方体的表面积》时，教师可以营造出这样的问题课堂：“六一儿童节就到了，老师给你们每个人都准备了一份礼物想给你你们一份惊喜，现在礼物盒子有点不漂亮，可是老师不知道每个礼物盒子需要多大的包装纸，老师工作太忙而且礼物太多啦，你们可以帮老师计算一下需要多少包装纸并且把包装纸贴好吗?现在三个人一个小组，计算完就到讲台前，老师把包装纸发给你们。”学生们肯定会很积极的参加，一是因为这是给他们的小礼物他们非常喜悦，二是因为他们好奇心和责任感，各组同学积极的翻阅课本知识寻找方法解决问题，小组之间讨论也会有助于他们团体意识的养成。采用这种方法他们会在实践中理解课本知识，只需教师在稍加讲解，同学们就会记牢立方体的表面积所有的公式。

　　2.让学生在班级中具有归属感。

　　让学生在班级中找到归属感是指在一个班的集体生活中，每个学生认可整个班级，也渴望整个班级认同自己，而且我想自己不断努力为集体做出贡献，对班级中其他同学产生一定的影响，进而可以在班集体中具有相对重要的位置。小学生年龄小，一切都处在萌芽时期懵懵懂懂，初入学校这样的大集体，他们的归属感肯定会得到迅速的发展。更重要的是，班级里每个孩子的生活环境不同和家长性格都不同，这些外部条件的差异，他们的归属感也会各有各的不同。班级里有的孩子会特别有安全感和归属感，积极融入班级，上课勇敢积极回答老师提出的问题和选举班干部，有的则会不尽人意。儿时习惯会携带一生，那些不尽人意的孩子如果任其发展得不到正确的纠正就会丧失对班级的归属感，换言之，一门学科也是如此，比如：我身边一个学生因为小学数学没考好，进而在课上越来不积极，这就是所谓的归属感丧失，老师没有给予正确的纠正，她对数学越来越厌恶，数学成绩越来越烂，最终影响学业。那么，作为一名数学教师我们应该怎么纠正班级中孩子们归属感差异问题呢?怎么样补救那些对班级或者学科归属感差的问题呢?结合孩子们自身的生长环境差异，教师应该实行“区别对待”，当然，我所说的良性“区别对待”就是根据班级中孩子们学习能力强弱和知识水平高低，依据他们每个人自身性格的优缺点去制定不同的教学方案。让孩子们能够回答到自己知识范围内的问题，这样孩子们在解决问题后会有自豪感，这种自豪感就会加强孩子们对班级对学习的归属感，归属感加强也就意味着孩子们对数学或者其他学科的学习更有兴趣。这种教学方式很值得小学数学教师的借鉴。

　　3.设置学习悬念，增强求知欲

　　学习三大境界：知、好、乐。通俗的来说就是懂得它的人不去爱好它的人，爱好它的人不如以它为乐趣的人。教师在教学中应该把握住小学生具有强烈好奇心，在课堂上，首先用一个孩子们感兴趣的问题设置悬念，然后利用他们的疑问引领他们到你的数学教学中。因为对悬念未解，他们会特别全神贯注投入的听了去获取问题的答案。这种悬念课堂教学刺激了学生的思维，促使他们主动思考，提高了整体的积极性，课堂非常好。

　　结语：

　　由此可见，提高学习兴趣在小学生数学教学中具有必然性和占据了重要地位，如果各位小学数学教师能够营造趣味课堂、让孩子们在班级中找到归属感、而且创新式设置学习悬念，孩子们就能够在小学时期就被激发起对数学热爱和强烈的求知欲。这不仅会让老师课堂更加丰富多彩，也会让孩子们受益终生。

　　参考文献：

　　[1]孟庆艳《浅谈小学生数学学习兴趣的培养》教育教学论坛2011 (23)

　　[2]]陈富香《怎么样提高学习数学的兴趣》科技创新导报 2009 (17)

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