【摘要】当前，以信息网络为载体，以学生发展为本的课程改革正在兴起，“新课程、新理念、新教育”必然要求更新各种相对陈旧的教学方法与观点。新理念倡导探究性学习，突出创新精神和实践能力的培养。本文重点阐述生物学科中如何利用现代信息技术培养学生生的自主学习能力。

　　现代社会是个终身学习的社会，所谓活到老学到老，学会自主学习已经成为人们生存所必须的能力。因此，如何培养学生的自主学习能力在教学中显得尤为重要。信息技术尤其是网络的发展为教育注入了新的生机，使学生的学习方式产生了巨大的变革，它为自主学习提供了条件与机会。运用网络独特的功能来突破传统教学单一的、线性的、局限的、被动的教学方式和学习方式，使学生在自主、愉悦、和谐的状态中进行主动的、大容量的、可选择性的学习。以下是我在教学中的几点做法：

　　一、教师构建情绪场，计算机激发学习兴趣

　　亚里斯多德说过：“思维是从疑问和惊异开始的。”教学情绪场的构建往往取决于课堂教学的起始和导入环节，这时，就需要老师很好地设置一个情绪场，为学生学习新知识创造良好的氛围，因为良好的开端是成功的一半。计算机现代化的教学手段以其形、光、声和色等多种功能作用于学生的多个感官,不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现最佳的学习状态。例如我在教高中生物必修课《光合作用》一节中，牵涉到许多物理学、化学知识，理论性很强，很抽象，学生很难理解和掌握。在课始阶段，我构建了一个情绪场，配以优美的音乐，多媒体展示蓝天、白云和郁郁葱葱的森林图片。设问：全世界的生物呼吸和燃料燃烧消耗氧气平均为10000吨/秒， 而我们生活的大气层中，氧气只占21%，按照现有的消耗速度只能维持3000年，可是，许多年过去了，而大气中的氧含量并没有减少，这是为什么呢?用这样的问题激发学生的探究欲望，启发学生的思维，让学生有兴趣进行本节课的学习。然后利用PPT课件中的图片展示光反应和暗反应的动态知识框架，让学生分组讨论，分析，总结反应场所，物质能量变化，影响因素等知识，创设一个自主交流的学习气氛,让学生慢慢体会他们才是课堂的主体，充分发挥他们的自主能动性，变“要我学”为“我要学”。

　　二、强化学生的问题意识，培养学生的探究能力。

　　传统的生物学教学方式采用“传递”的方式进行教学，学生只是被动地接受知识，这不利于培养学生的探究能力。现代技术的发展，互联网、校园网的出现，教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库等为学生营造了一个探索发展的学习环境，提供了丰富的学习资源。高中生物课本中，不同的教材版本中对某一问题的阐述存有一定的差异，部分知识是大学知识在高中阶段的前伸，学生在学习时会出现掌握不准现象，可鼓励学生借助网络信息技术获得求解，上网到虚拟科学馆、生物园、图书馆查找有关资料，通过网络平台与不同地区的学生之间进行交流，向一些专家学者提问，寻求答案。以课本知识为轴心，向宽度和广度去拓展，鼓励学生去了解探索目前生物学上的一些热点和前沿知识，鼓励学生多质疑、多提问，勇于发表自己的见解，不一味迷信书本和权威。使学生在学习中不断的提高探究和创新能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，而且还可以让学生感到学习生物的乐趣和一种获得知识解决问题的成就感。

　　三、培养学生动手能力，深入理解生物学科知识。

　　生物中的生物概念是客观事物的数量关系和空间形式方面的本质属性在人脑中的反映。一个生物概念是从一类具有共同本质属性的对象中概括出来的，它是生物基础知识的重要组成部分。高中生物课本中有许多概念是比较抽象的，学生理解上有一些困难，为此在网络环境下精心选做一些多媒体课件，如在教学《光合作用》一节中，关于光合作用的发现，多媒体显示自学提纲：

　　(1)普利斯特里的实验说明了什麽问题?

　　(2)萨克斯的实验中，

　　a 为什麽对天竺葵进行暗处理?

　　b 为什磨一半曝光， 一半遮光?

　　c 实验结果说明了什麽?

　　(3)恩吉尔曼实验为什麽选择水绵和好氧菌?为什麽选择黑暗没有空气的环境?为什麽用极细的光束照射水绵?而后又让水绵完全暴露在光下?

　　(4) 鲁宾和卡门的实验设计有什麽巧妙之处?证明了什麽?

　　由学生讨论之后，自行解决这些问题，并且在课前，学生根据要求和所给的实验材料，自己设计并重做初中“光合作用”的系列实验。上课时，用CAI显示课题“光合作用”，教师提问学生，要求学生根据课前实验结合初中所学的知识来回答，既培养了学生的动手能力，又能深入理解生物及生物相关的一些内在知识。

　　总之，教学过程是学生认识客观世界的过程，是学生主体活动的过程。利用现代信息技术进行教学,把现代信息技术与生物课堂进行整合，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生自主创新的能力和不断探索的精神，是我们今后教学改革的发展方向。

　　【附录】参考文献：

　　1、王吉庆.信息素养论[M].上海：上海教育出版社，1999.

　　2、张家全 《利用现代信息技术促进教学过程的改善》

　　3、邵卫宏 《信息技术与课堂教学的整合——现代化电教手段》

　　4、史晓胜《信息技术环境下高中生物教学中学生自主学习能力培养的研究》