启示

　　教师作为知识与学习者的桥梁，应该深刻认识到自身的中介作用，深刻认识到传授知识以外的对影响学生学习的情感因素的关注。对学生多加以关注，了解容易导致学生焦虑的原因，有意帮助学生舒缓压力，克服焦虑，引导学生用积极太对面对四级考试。具体来说就是多多鼓励学生说英语，并对学生英语相关的课堂表现做积极的反馈。尽量多使用合作学习，小组讨论取代随机点名单个提问，设计的课内外活动也应该尽量在学生精力和能力范围内。

　　参考文献：

　　[1]Horwitz，E.1986.Preliminary evidence for the reliability and va1idity of a foreign language anxiety scale[J].TESOL Quarterly 20：559-64.

　　[2]Lantolf, J. P. Sociocultural theory and L2: Stateof the art [J].Studies in SecondLanguageAcquisition. 2006 (1): 67-109.

　　[3]王才康. 2003.外语焦虑量表在大学生中的测试报告[J].心理科学. (2): 281-284

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