摘要：幼儿园的音乐欣赏教育的实行状况总体不太乐观。音乐教师的音乐素质较高但是整体素质较低;教师对开展音乐活动的兴趣很淡，出发点就是完成教学任务;音乐活动形式单调，不符合素质教育全面发展的要求;教学内容枯燥乏味;音乐器材形同虚设，未能有效利用。为改变以上音乐活动的开展状况，提出几点可行性意见。

　　关键词：幼儿园;音乐教育;教育现状;对策

　　音乐欣赏是一种对幼儿进行有效的音乐审美的教育活动，是通过欣赏音乐作品，感受音乐内容并对其进行品评等环节进行的。通过对近年来的幼儿音乐教育状况进行调研，发现幼儿的音乐欣赏教育没有得到足够的重视，幼儿音乐教师的地位也被忽视。这是幼儿教育的一个极大的误区，因为幼儿期神经、心理系统高速发展，在这一关键期进行的音乐教育能对培养幼儿的审美情趣产生极大的影响。

　　一、幼儿音乐教育现状

　　1.1 幼儿教师整体素质较低

　　幼儿音乐教师自身的音乐素质足够满足其开展幼儿音乐教育的需要，但是相当多的音乐教师本身并没有接受正规的系统培训，在教育教学方面缺乏经验与能力。另外，幼儿音乐教师能够意识到自身的不足，但是缺乏进取的勇气，这样一种低迷状态亟待改变，有必要对任职教师进行定期培训、考核。

　　1.2 教师缺乏开展音乐活动的积极性

　　虽然多数幼儿老师能够意识到音乐欣赏课程对幼儿审美情趣、生理及心理发展的重要作用，但是真正有兴趣对幼儿开展针对性音乐训练的老师少之又少。一方面是由于自身组织经验的缺乏，另一方面是对音乐欣赏缺乏真正的兴趣。

　　1.3 活动形式单调

　　现阶段的音乐教学都是采用说教方式进行的，老师采取填鸭式向学生普及音乐方面的知识。学生身心发展所需要的舞台表现力、发声练习、节奏的律动性等综合能力都没有得到锻炼，对于幼儿的身心全面发展极为不利。

　　1.4 教学内容单一

　　幼儿教师依旧采用传统教学素材进行幼儿教育，主要是以儿歌为主。对于国内的民间文化以及国外的前沿学科，少有涉猎，单一的教学内容很难达到预期的教学效果，反而可能使幼儿产生听觉疲劳，诱发厌学情绪。

　　1.5 音乐器材形同虚设

　　幼儿园的音乐设备没有发挥其原本的功用，幼儿并没有接触到使用乐器的一些知识。

　　二、幼儿年龄特点

　　幼儿年龄比较小、心智还没有发展成熟，自控能力比较差，如果对其进行长时间的说教，幼儿很快就会转移注意力，不听指挥瞎捣乱，因此开展幼儿音乐欣赏课必须结合幼儿的年龄和心理特点因材施教。

　　3、4岁左右的幼儿只能维持20分钟左右的上课时间，极易受到外界因素的影响，注意力极低，很难保证安安稳稳地完成一件事;5岁左右的幼儿情况会有所改善，他们有极强的模仿意识，而且创造力和想象力比较丰富，但是还是定力不足;6岁及以上的大班幼儿，大约能坚持半小时左右的上课时间，而且能够根据音乐题目进行合理地想象创造，具备有效学习的基本条件。

　　三、幼儿美育

　　对幼儿进行音乐欣赏教育的最主要目的还是进行幼儿美育，培养学生的审美情趣，帮助他们形成正确的审美观点，培养他们发现美、感受美及创造美等方面的能力。

　　培养幼儿美育首先要注重具体形象化。幼儿水平的审美只能建立在对具体实物的理解上，缺乏抽象的客观思维，而且具有不可逆性。其次，审美要注重情感的交流。美育是在情感世界中进行传达的，对于音乐的鉴别欣赏就是一次情感体验之旅，潜移默化地影响着幼儿的审美观念的养成。

　　幼儿音乐欣赏是最有利于培养学生美育的方式。音乐为幼儿创造力的开发提供了广阔的艺术空间，音乐的音符、节奏以动态化的形象展现艺术的美。音乐涉及的领域比较宽广，任何一个职业、身份的人都可以在音乐的世界里得到诉求。幼儿通过最初对音色的感知，慢慢融入自己的情感体验，渐渐产生联想的画面，创设属于自己的情境，最终形成了自己的审美体验，发展为审美能力。

　　四、改进建议

　　4.1 领导阶层引起足够重视

　　教育行政部门需要充分发挥应有的指导能力，依照《教师法》的相关规定制定合理的教师管理条例，建立完善的教师聘用制度。幼儿园要重视教师能力的培养，定期组织音乐活动，活跃教师及学生气氛，培养领导阶层的人员的音乐鉴赏能力。

　　4.2 优化教师音乐素养

　　影响幼儿音乐教育的一个重要因素是幼儿教师的音乐素养。教师应该具备比较高的音乐鉴赏水平，在选用音乐素材、组织音乐活动方面有自己的独特想法。

　　4.2.1新近教师要端正良好的学习和教学态度，按照《纲要》的具体要求，不断提升自身的文化素养和音乐素养。

　　4.2.2 教师要有善于观察的态度，分析儿童的心理状态，结合音乐素材，为幼儿选择最适宜的乐曲进行教学。

　　4.2.3 教学方式注重多样化，根据幼儿身心发展需要，为其制定结合文、体、美、劳多方结合的教学方案。

　　4.2.4 教师要根据教材内容，编排生动有趣的音乐活动，通过师生互动使得师生关系更加密切，形成一定的默契。

　　4.3 优化办学条件

　　优良的办学条件是保证教学质量的基础。利用先进的教学设备，为学生提供良好的视觉享受，有利于更加形象地理解音乐内涵，另外幼儿的动手能力也需要加强，指导学生熟悉乐器的使用，培养他们的乐感和节奏感。

　　结束语：幼儿园的音乐教育对于幼儿的身心发展至关重要，甚至会影响到人的一生，对培养健康人格、形成创造力及开发脑功能具有潜移默化的作用。音乐教育能够丰富幼儿的审美体验，直接启发幼儿的感知觉能力，是进行幼儿美育的最重要途径。但是，进行音乐教学不是简简单单地填鸭式说教就能代替的。幼儿音乐老师的整体素质至关重要。幼儿老师不仅要有扎实的音乐储备，而且最重要的是能够将这些知识转化成生动的音符，组织成艺术感鲜明的课堂教学，和学生良好的互动和沟通，促进学生增强对音乐的审美和鉴赏力。

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