【摘要】“语文主题学习”促进了学生的全面发展。走进“语文主题学习”实验教学，感悟到人生的真谛。教育改革家魏书生说：“回顾我的语文教学走过的路，最为成功的感受就是‘语文是育人’的。”学语文，学的是学习方法，学习的习惯，是读书的智慧，做人的智慧。有了这样的认识，我们才能切实“为了学生明天的发展”，才能真正使我们的学生“全面提高语文素养”。

　　【作者单位】：山东省寿光市上口镇中心小学

　　【关键词】语文主题学习 主体地位 提高素养 人文素质 浸润书香

　　【分类号】：G715

　　近年来，我坚持用现代人文精神滋养教师的教育情怀，让专业阅读落到实处，定期组织形式多样的读书活动，充分利用“语文主题学习”资源，交流阅读感受，挖掘学校文化资源，激发共同成长的内驱力。“语文主题学习”实验教学，对学生进行切实可行的阅读指导，既完成了《语文课程标准》中提出的小学阶段最基本的阅读数量，又教给学生阅读的方法，培养阅读习惯，把学生引入到阅读的自由王国之中去，如何指导学生去品味语言，感悟形象呢?那就是让学生进入课文的情境。每读一篇课文，不但要引领学生进入了一个特定的精神家园，在那特定的时空中与课文里的人物对话，与作者对话，与老师对话，与同学对话，彼此交流思想、感悟、经验等。“语文主题学习”实验教学，倡导阅读教育，让名著走进学生的生活，让经典伴随学生成长。因此，笔者认为“语文主题学习”实验教学最主要的任务是让学生品味语言，感悟形象。让学生从小就能够接受到高雅文化的熏陶。

　　各班在“语文主题学习”的基础上，进行“整体规划，分类学习”，让“语文主题学习”和诗文经典诵读有机结合，依据学生的年龄特点进行分类学习。低年级的“阅读古诗文”，中年级的“古诗文欣赏”，高年级的“诵读经典文学名著”与“语文主题学习”结合在一起，使主题文化凸显出学校的不同层次性。各年级班有着各自的班级特点，在“语文主题学习”的基础上，使诵读经典成了有源之水，源源流长。读古诗，学名著，丰富学生的文化生活，让学生在学习古诗、名著中充实自己的文化知识。“语文主题学习”实验教学，以阅读为主要方式，打造书香校园，倡导书香家庭，建设书香社会。学校为了实现这一目标，积极策划和举办各种适合学生阅读的教育活动，让学生在这样一个黄金时期，学到最优秀的人类文化精品，让学生与最杰出的人物对话，使学生通过“语文主题学习”实验形成良好的读书习惯，为学生的一生发展奠定下良好的基础。“语文主题学习”承载着重要的教育责任，是培养学生人文素质的途径，学生可以在“语文主题学习”中深深地去感知世界，认识人生，感悟生活和提高审美情趣。如在五年级下学期，可结合课本内容，教学生学习《真爱无声》一书中的文章，这些文章彰显的是尊老爱幼、孝敬父母、诚实守信的中华传统美德。通过学习指导，教学生学会感恩，培养孝心，使学生从文中受到良好的思想道德教育，从而也为学生成长为一名品德高尚、道德优秀的好公民奠定下坚实的基础。

　　“语文主题学习”就是在语文学习中，落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在语文学习中独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀，去“标新立异”、“异想天开”。学生在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给语文教学注入生机。“语文主题学习”就是在语文课程学习中，让学生把识字、写字、阅读、口语交际、写作融为一体的综合性学习，最终是提高学生的语文素质。

　　“语文主题学习”促进了学生的全面发展。走进“语文主题学习”实验教学，感悟到人生的真谛。教育改革家魏书生说：“回顾我的语文教学走过的路，最为成功的感受就是‘语文是育人’的。”学语文，学的是学习方法，学习的习惯，是读书的智慧，做人的智慧。有了这样的认识，我们才能切实“为了学生明天的发展”，才能真正使我们的学生“全面提高语文素养”。“语文主题学习”实验教学，让我带领天真活泼的学生一起去亲近祖国的语言文字，领略祖国的大好河山。走进温馨而鲜活的文字世界，在母语博大与温情中茁壮成长;让学生亲近母语，用和谐的音韵、铿锵有力的语调，富有诗意的表情去与名人对话;让“中国名著”牢牢刻在学生心灵深处，让学生终身受益。

　　“语文主题学习”让文化融入学生血脉，传承文明薪火。“语文主题学习”实验教学，使师生浸润书香之中，享受宁静的阅读生活，品茗读书，远离陋习，享受安静，净化心灵。教师把有趣的一本本书带进学生的童年世界里，带学生走上阅读的快车道，给学生指明前进的方向，做一个导航灯，让学生看到未来的柔和阳光，温暖学生那一个个属于自己的无奇而平淡的日子。

　　“语文主题学习”精选名著名篇，值得一读。走进“语文主题学习”，深感“语文主题学习”丛书是对心灵的一种净化，是对灵魂的一种洗礼，是对人生追求的一种引领。教师和学生一起走进“语文主题学习”，就是让心灵走进绿色的氧吧，“语文主题学习”似阳光甘露，如明月清风，像鲜花绿草，带学生走进五彩斑斓的多彩世界。“语文主题学习”带着学生天马行空，游历万水千山，使学生懂得真诚与尊重共存，理解与信任同在。

　　“语文主题学习”使学生的精神世界充满生机与活力，让学生的人生魅力得到了升华，知识得到了充实。“语文主题学习”让学生面向古今，视野开阔，胸怀阔广，容纳百川;“语文主题学习”让学生懂得人不以物喜，不以己悲，要胸襟坦荡，玉壶冰心。

　　“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”在“语文主题学习”的过程中，学生只有掌握了科学的阅读方法，才能事半功倍地提高阅读的效率，才能为学生的文化知识奠定下坚实的理论基础。

　　[1]

　　参考文献：

　　[1]语文主题学习课题组.《为地球撑起一把伞》.中国青年出版社,2008.6

　　[2]《人民教育》.人民教育出版社,2013年1—2期合刊

　　[3]《小学语文研究》.江苏教育出版社.2006.11

　　[1] 【作者单位】：刘艳娥，山东省寿光市上口镇中心小学;张玉萍，山东省寿光市上口镇中心小学。