5、本方案在加强对学生素质和实践能力培养的同时，有助于快速地、高质量地把学生培养成为全面型、综合型、实用型的复合人才，对“卓越工程师教育培养计划”的实施，对拔尖创新人才的培养等具有积极的作用。

　　6、为后续实验教学改革和本项目的完善奠定了较好的基础。

　　通过“以设计为主线,以实践能力培养为核心”的实验教学改革，许多学生的设计能力、实践能力及其它各方面能力得到大幅度的提升。本实验教学改革也受到了学生的广泛好评。许多同学评价认为：这种实验教学改革无论是改革方案还是实际实现的过程，不得不说至少是在我所经历的课程改革中最成功的一次，很多同学学会了很多能实实在在用得上的东西。也是这次改革，向我们证明了大学的课程并非一无是处，并非只是为了考试而学习。绝大多数同学把握住了机会，利用单片机课程所学的系统设计知识设计自己的系统并做出实物，并不断大胆地设计自己的系统，并且完全可以在实际中应用，完全从书本的理论知识中走了出来，可以把理论的东西很好地应用在实际开发中，在课程改革中受益匪浅，能力得到质的飞跃。

　　[本文为教育部人文社会科学研究“工程科技人才研究专项”成果(10JDGC011)、2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目成果。]

　　[作者简介：张东阳，沈阳理工大学装备工程学院教师，副教授;张景异，沈阳理工大学卓越工程学院院长，教授。]

　　参考文献

　　[1]郭广生、李庆丰：《培养创新人才呼唤教学方法大变革》，《中国高等教育》，2011年第18期。

　　[2]林健：《面向卓越工程师培养的研究性学习》，《高等工程教育研究》，2011年第6期。

　　[3]浩 歌：《给力教育教学改革，创新人才培养模式》，《中国高等教育》，2011年第7期。

　　[4]别敦荣：《大学教学方法创新与提高高等教育质量》，《清华大学教育研究》，2009年第8期。

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