2.4课外实践教学法

　　虽然时代在进步，但繁重的学习压力使得学生的课余生活依旧很单一，加之学生这个年龄阶段的生理、心理认知规律和理解能力的特点，不少学生还是凭兴趣学习，这就要求我们把学生的兴趣与学习的知识整合起来为教学质量服务。课外实践将是未来教育发展的一个方向，通过让学生们亲身感受大自然的生机与神秘，增加他们学习生物学知识的乐趣。例如:在讲“调查周边环境中的生物”时，我们以学习小组为单位调查了校园里的生物，详细记录了所观察到的十几种生物，通过现场教学，学生们很容易就掌握了调查法的一般步骤和所要注意的问题;在讲到“被子植物与裸子植物”时，我们组织去公园进行实地考察，对所见到的植物进行了分类，通过比较分析，较快地了解了区分被子植物与裸子植物的方法。

　　3、直观教学应该注意的几个问题

　　3.1 适宜适时选定直观教学的手段

　　针对不同的教学内容，要选定适宜的直观教学方法，方可起到事半功倍的效果，如我在讲到“种子的萌发”时，我提前预备了黄豆、蚕豆、大豆、玉米等种子泡在水里，这样可以让学生亲手掰开、亲眼观察，同时结合事先下载的动画视频，同学们就能记住大豆种子和玉米种子的结构特点，相比较仅仅采取多媒体或者挂图的方式，教学效果肯定更好。

　　3.2 注意直观教学要与课程同步，服务于课程所需。

　　任何一种教学方法都是服务于教材内容的，不能喧宾夺主，教师选用的直观教学法必须服务于课程需要，最终的落脚点还是生物学知识，最终的教学目的还是要让学生掌握一定的科学学习方法和实践能力。这是许多教师容易忽视的地方，只一味地活跃课堂，忘记了最初的教学目的。通过直观教学不仅要提升学生学习生物学科、探索生物知识的积极性，还要让学生重视生物学理论基础的理解与运用。

　　3.3 课前准备充分，预想应对可能出现的意外

　　任何实验都可能有意外出现，首先保证孩子们的人身安全，制定好安全措施，尤其是课外实践，要提前预想，做好安全预防措施，防止事故发生;其次就是做好实验失败时的应对措施，万一实验失败，要给学生给讲出实验失败的原因，防止因实验突然失败而造成手足无措，影响正常教学。

　　作者简介：孙友旭(1984年9月-—)，女，2007年毕业于曲阜师范大学生物科学专业，本科学历，学士学位，中学二级教师，曾就职于济宁高新区高级中学，担任过高一至高三年级生物教师，并担任备课组长。多次参与试卷命题和学生竞赛的辅导工作，取得了较好的成绩;现就职济宁外国语学校任初中部生物教师和小学部科学教师，撰写的教学论文曾获国家奖项。由于在课堂中提倡探究性实验学习和自主学习，深受学生的喜爱和同行的肯定。

 2/2   首页 上一页 1 2