何谓创意教学?创意教学是指在课堂教学中，教师根据学科特点和学习需要，所采取的灵活的、变化的教学方式，以引起学生的注意和兴趣，从而产生良好的学习动机，积极参与课堂互动，愉快地进行学习和思考，不断提高认知水平和应用能力，使教学目标得到最佳实现。

　　创意教学的前提是教师自身必须具有富有创意的思考，对所教学的课充满热爱和激情，了解学生的学习潜能和兴趣特点，在教学模式上求新求突破，善于采用活泼又富有创意的教学模式来组织课堂教学，引导学生积极参与教学互动，有效实现本课的教学目标。

　　笔者结合自身教学实际，浅谈一下在语文课堂中所常用的一些创意教学方法。 创意教学策略 课堂互动 课堂互动是创意教学的基础，包括师生互动和生生互动。前者是指教师在课堂教学过程中，借助表情、手势、语言、文字、巧妙提问等各种有效媒介，与学生进行沟通互动。有的教师在上课时，只管自己滔滔不绝地讲，不管学生爱听与否，只想尽快完成教学任务，这样做的结果必定是学生失去兴趣，更不要谈达到教学目标了。

　　生生互动是指学生与学生之间的互动。教师通过创设问题情境，引导学生共同进行思考、互相讨论、辩论、提出问题、交换看法、一起游戏等，通过合作共同解决问题，充分发挥他们的积极性和参与性。

　　生生互动比较常用的方式是分组合作、分工合作、共同游戏等。 主导学习 主导学习即以学生为中心，教师设计好教学任务，然后交给学生独立解决，让学生主导整堂课的学习过程，主导参与解决问题，培养学生掌握学习技能、提高解决问题的能力及沟通合作能力，并能展示学习效果，如与课堂内容相关的绘画、表演、剧本创作、小说改编、故事接龙等。教师在其中担任教练的角色，指导学生参与教学活动，并提供必要的协助。这样，教师便由传统的“传道、授业、解惑”者，变成知识的传授者、教练和学生的伙伴，学生便由“知识记忆者”变为讯息处理者、分析批判者、问题解决者以及知识创造者。 优化教学环境 以学生为中心的课堂教学，可以通过优化环境来提高学生学习的兴趣。这里的“环境”既包括虚拟环境，也包括实际环境。

　　虚拟环境是指运用多媒体，将课堂内容以图画、文字、动漫、音效等形式呈现出来，引起学生的兴趣，获得最佳学习效果。如在学习《天鹅的故事》这篇课文时，笔者让学生观看天鹅生活的画面，听天鹅的叫声，使课文对天鹅的描写有一个直观生动的展现。

　　在条件允许的情况下，也可以模拟故事背景，对教室本身进行环境布置，使学生产生身临其境的感觉。 营造学习氛围 兴趣是最好的老师，创意教学的目的就是想方设法激发学生的学习兴趣。因此教师在进行创意教学时，首先必须营造一个开放的、民主的、活泼的自由的学习氛围，让学生愉快轻松地学习;其次是激发学生学习的动机，让学生觉得本堂课的学习活动非常有趣，而且具有挑战性，参与此活动可以体验挑战的胜利;三是要了解学生的共同需求和个体需求，灵活调整教学方法和教学内容。 创意教学案例 笔者认为，学习语文很重要的一个目的就是让学生学会用母语表情达意，人人都能创作，为他们将来参与社会沟通、促进事业发展打下良好的基础。 编写童话故事 小学阶段的学生，在度过幼儿期后，仍对童话充满着喜爱。因此将课堂内容改变成童话故事，会引起学生浓厚的兴趣，提高他们学习的接受度，加深对课文的理解，激发他们的想象力、创造力和语言组织能力。如在学完《天鹅的故事》后，笔者让学生将其改编成童话故事，即改编原来由猎人来讲述的叙事方式，改由天鹅作故事的主人公，由它们自己来讲叙在严寒的冬季破冰取食的过程。结果学生们很感兴趣，发挥想象力，将故事编得非常美丽动人。他们把勇敢坚毅的老天鹅叫天鹅爷爷，还有消极的天鹅伯伯、爱哭泣的天鹅阿姨、犹豫的天鹅爸爸、温柔的天鹅妈妈、很乖的天鹅宝宝，他们围绕要不要和能不能破开厚厚的冰层展开了一场争论。终于他们在天鹅爷爷壮烈行为的感召下，一起加入用自己身体撞击冰层的行列，最终获得食物，避免了被冻死、饿死的命运。改编完故事后，学生们仿佛觉得自己就是那些勇敢的天鹅，脸上充满着胜利的喜悦。

　　(二) 剧本创作与表演

　　将故事编写成剧本，然后进行分角色表演，也是学生们很喜欢的创意教学方式。既可锻炼学生的剧本创作能力，也可提高舞台表演能力，使每个学生乐于表现自己、展示自己，这对学生自信心和综合素质的提高很有帮助。如在学习《掌声》这篇课文时，笔者让学生分组讨论进行改编，然后全班对各组的改编剧本进行讨论，选出较好的进行再修改和完善。剧本定好后，让学生分小组扮演新任老师、英子、英子的同学，注意把握每个人说话的声音、表情、姿态、肢体动作等。最后评选出表演到位、互助合作好的小组，教师给予适当的小奖励，激发其他学生参与的积极性。

　　(三) 故事续编

　　故事续编更能激发学生的想象力，提高他们的创作才能。笔者以《同学聚会》为题，请学生将《掌声》的情节进行续编，讲叙五年后考上重点大学的英子和初中同学聚会的热闹场面和彼此的对话，如英子自身是如何看待当时那次演讲的，每个同学当时看到英子演讲时的心态有无不同，以及为什么为英子鼓掌。通过每个人的描述，表现出英子和同学们之间真挚的情感和美好的友谊。

　　(四) 文字配图画

　　根据文字画出相应的图画，可以培养学生的想象力、创造力，加深对课文的理解和记忆，提高学习效率。如在学习《假如》这首短诗时，笔者让学生根据文字以漫画形式画出在寒风中缩着身子轻轻叹息的小树、在巢中饿得哭泣的小鸟、躺在床上的男孩西西，然后在树梢上方画上红红的太阳，小树眉开眼笑;在巢中画上金灿灿的谷粒，小鸟高兴地拍打着翅膀;西西坐在轮椅上望着树上的小鸟微笑……在绘画的过程中，学生们内心与作者产生深深地共鸣，产生对自然，对动物和他人的关爱，加深了对这首诗歌的记忆。

　　创意教学方法并不止上述几种，而是多种多样、变化无穷。教师完全可以根据课堂内容和学生需要灵活运用教学方法。一堂课可采用多种教学方法，同一堂课不同的教师也可以采用不同的教学方法。尽管创意不同，但只要能够激发学生学习兴趣，达到教学目标，同样是有效可行的教学方法。