3、引导学生注意学习方法的衔接。初中生是从小学生转换而来的，小学阶段的常识有好多部分即是物理。那时他们的学习方法是记忆、重现、简单模仿，因此较为机械、死板的方法已经不适应初中注重能力及创新的要求。教师有责任指导学生改进学习方法，使之适应初中物理的学习。这样才能在物理实验教学中学到知识、掌握技能，真正把物理学好。

　　总之，物理实验教学要与学生的实验有机地结合起来，努力培养学生以下几个方面的基本实验要素：一是仪器使用的一般知识;二是测量误差与数据处理的知识，其中特别是图像处理数据中区分已知规律与未知规律的不同方法;三是间接测量的基本知识，要从测量出发去理解实验装置、原理、方法、条件保证、操作步骤以及数据的记录与处理;四是验证性实验的验证思想，特别是要懂得将理论结论与实验结论比较的思想。同时加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练，多角度全方位地让初中物理实验教学提高到一个新的水平。

　　参考文献：

　　陈刚《农村初中物理教学中的实验指导》新课程教育探索2011.08

　　李卫红《新课改中初中物理实验教学初探》新课标教育研究 2011.06

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