【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 观察能力  创新能力  动手能力  科学态度 合作能力
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正文：
摘要：化学教学中用实验的方法探求知识，能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创造能力，教育者要能激发学生的创新潜能，通过增设实验、改变实验方案、通过探究活动达到提高学生的素质，极大提高学生学习化学的兴趣。
关键词：观察能力  创新能力  动手能力  科学态度 合作能力
新课程加强了实验教学，把老教材中很多的演示实验改为“活动与探究”，并且增添了许多家庭小实验，其目的是为了突出学生的实践与创新，充分发挥学生学习的主体性。通过活动与探究，可以丰富他们的感知，巩固和验证知识，提高科学探究能力，并能培养科学态度和从事科学工作的能力。新课程要求学生要学会提出问题、做出猜想和假设，自主设计实验或有关的活动方案，寻求解决问题的依据和方法，善于与他人合作，从中体验实验的乐趣和积极的情感，培养学生科学的态度和价值观。化学教学中用实验方法去探求知识，能很好的培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创造能力。据此，我在初中化学实验教学中做了以下几点探究。
一、营造民主、轻松、开放的氛围，激发学生的创新潜能
心理学、教育学研究表明，人在轻松、自由、理智的心态下，才可能有丰富、自由的想象，才能激发创造灵感。要培养学生的创新思维，教师首先要为学生营造一个轻松、和谐的教学环境，以学生为主体，教师为主导，使课堂成为自己的天地，使学生真正成为课堂的主人。学生实验中，尤其是分组探究实验中，很多学生心理素质差不敢做实验，心理紧张，怕做错了让其他学生耻笑，从而丧失了动手操作的机会。教师要鼓动学生：只要敢做，就会成功。
二、实验中注重学生观察能力的培养
观察是实验的基础，实验是观察的深入，是人获得知识的第一手资料，也是实现创新能力的源泉。在化学实验方法中，科学的全面观察具有特殊的关健作用。英国生物学家达尔文说“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察能力上，我可能在众人之上”。可见，观察是获得一切知识的首要步骤，也是一切发明创造的必要条件，是进一步学习和研究的基础　。首先 ，要明确观察的目的，指导学生观察 。如在镁带燃烧的实验中，学生不能只把注意力集中在镁带燃烧出现白光，有烟出现，还要注意到本质的问题，有白色粉末出现，有新物质生成。其次 ，要教会学生观察的方法，提高观察效果。再次， 动员学生运用多种感官参加观察活动。
三、学生创造力和动手能力的培养
化学实验中，力争实验形式要多样化，例如，每一组学生组内进行比赛，使每一个学生都能参与实验，都能得到锻炼，每组选出一名优秀的学生当众进行演示，这样以来学生的动手能力得到了很大的提高，学生兴趣提高了。在教学中，争取课后让学生去做一些家庭小实验，制作实验简易装置，让他们创造性的自己去研究实验，鼓励一部分学生要大胆的设想，可以搞一些发明创造，教学中如果经常发挥学生的主观能动性，学生的素质会有极大的提高，教师要时常发现创新能力强的学生，鼓励他们，让他们坚持下去，激起学生的创作发明欲望。再如设计趣味实验，激发学习兴趣。化学趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极大的吸引力。因此，我们要充分利用趣味实验，激发学生对化学的兴趣和创新意识。趣味实验的设计有以下几种途径：（1）简化或重组演示实验或将演示实验变为学生分组探究实验，如将二氧化碳与氢氧化钠的反应改为“变色喷泉”；将质量守恒定律的研究实验改为学生的分组实验。（2）根据教学需要增加趣味实验。如介绍灭火器原理时增加“灭火器灭火”实验；在讲二氧化碳制取时增加“鸡蛋潜水艇实验”。（3）设计实验装置，让学生去做，也能激发学生的兴趣和创作欲望。                                                  
四、学生合作学习的能力的培养
新课程改革要求教学要面向全体学生，想方设法促使每个学生身心都得到发展。为此，要对学生进行合理编排，要把具有不同能力优势的学生组合在一起，不但能提高小组活动的效率，更有助于每个学生都能得到发展。实验中一定要求组内各同学，明确分工，相互配合，各负其责，并积极转变其角色，以促进组内同学相互合作，和组外同学共同交流与合作，共同解决实验中所面临的问题，以此达到所有学生人人有事干，人人都动手，个个有收获的目的。
五、开展形式多样的课外实验活动
开展课外实验活动是弥补课上实验的很好方式，可以组织兴趣小组，可以做化学趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在活动中尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。这样大大提高了学习的主动性和积极性。结合教学实际，指导学生进行社会调查。如在学习《爱护水资源》内容时，要求学生调查了解“你们家附近的河水受到污染了吗？请问你们父母，在他们小时，这条河和现在有什么区别？”学习燃烧的条件时，课后布置学生到加油站、面粉厂观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。在家里让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留下的锈斑并如何除锈；如何用家里面的物品制取氢气、二氧化碳；用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢，并且如何利用所学的知识除去水垢；如何在厨房里制得皮蛋等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。
总之，教学中要优化实验教学，有利于学生探究能力、思维的拓展。在实验中学生需要经过发现问题，设计和进行实验，再发现新问题，进一步改进实验方案等等一系列过程，从中学生探究的兴趣和能力得到了培养和提高，丰富了获得知识过程的体验，在某些实验合作中也学会了与人合作的良好品质。教师在教学中一定要提高自身的素质，只有自身的素质高了，才能培养出高素质的学生。现在的学生是将来社会的主人，每位化学教师要多动脑筋，把他们培养成高素质的人才。