【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 小学语文 朗读 教学
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正文：
摘要：朗读对于小学生的语文学习是至关重要的。朗读历来都是小学语文教学的重要方法之一。但是从小学语文朗读教学实践来看，其仍存在许多问题与不足。因此，本文主要对小学语文朗读教学现状及存在的问题进行了分析与总结，并在此基础上提出了针对性解决对策。
关键词：小学语文 朗读 教学
 
新《语文课程标准》明确指出^[1]：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，小学语文朗读对小学生语文学习是十分重要的。但是在实际的操作与实践过程中，小学语文朗读教学仍存在一些问题与不足，无法满足新《语文课程标准》的要求。因此，对小学语文朗读教学进行研究十分必要。
一、小学语文朗读教学的作用
（1）朗读是理解语文课文的重要方法：由于小学生，特别是低年级小学生，其注意力的稳定性较差，他们不可能对看书这个看似简单的任务保持长期稳定的注意力。因此小学语文教师必须让小学生大声的朗读课文，强制的将小学生的注意点集中在课本上，然后逐渐培养学生脱离这种被动式的有意注意，最终形成主动式的无意注意。因此，小学语文朗读是小学生课文阅读的起点，是教会小学生理解、掌握课文的重要方法。
（2）朗读有利于发展小学生智力，获得思想熏陶：小学生通过朗读可以获得较为丰富的感性经验，使小学生的思维有一个准确的工具。然后小学生可以运用这些工具将自己的感受表达出来，与别人进行沟通交流，在这个不断交流的过程中提高自己的水平，从而促进自己思维、逻辑性以及智力的发展。而且有感情的课文朗读，可以让小学生对课文所描述的人、事、物产生共鸣，从而在无形中接受了社会性的情感陶冶。
二、小学语文朗读教学现状及存在问题
（一）朗读目标不明确
目前小学语文朗读教学存在“甲生读完乙生读、男生读完女生读”的现象。表面上看上去小学语文朗读课堂气氛十分热烈，但是在朗读前没有明确的要求，在朗读过程中没有科学的指导与引导，朗读过后也没有做出及时的评价，导致小学生只是被老师强制着进行阅读，根本没有用心去读，导致朗读效果低下。
（二）朗读时间不充足
目前，小学语文课堂一节课为40分钟，这就导致小学语文课堂朗读的时间一般只有5分钟左右。小学语文朗读是来也匆匆，去也匆匆，犹如大雁掠过，且“雁过无痕”。在朗读教学过程中，经常出现有的学生连一遍课文还没有读完，语文教师就叫停进入下一个教学环节了。小学语文朗读教学已经成为一个语文教学中可有可无的过渡环节。
（三）朗读形式单一
小学语文朗读教学的方式往往单一生硬。比如教师在指导学生朗读时，都要求学生用感情的去阅读这一段内容，但是小学生根本不懂得该如何的去进行有感情的朗读，往往表现为表情麻木、不用心的去读。还有部分老师认为，有感情的读就是在遇到一些重要的词或者句子时，要读重些。这就导致学生一遇到感情强烈的句子就读为重音，其不然有时时轻时重的效果会更好。比如《丰碑》一文，将军与警卫员的三次对话分别是命令的口气、生气责备的语气、自责的语气^[2]。如果学生不在理解这些的句子的基础上去朗读，而是按照轻重音去朗读，是不可能真正表达出课文的思想感情的。
三、小学语文朗读教学的对策
（一）明确语文朗读目标
在小学语文朗读前，要给小学生做出一些明确的规定、要求与目的。比如在朗读前，可以要求小学生读准字音与句子，读通读顺语文课文。也可以给学生设计几个较为简单的思考题，让学生有目标的进行课文朗读，感悟课文所描述的人、事、物。在通读一遍课文后，可以再要求小学生进行美读，即准确把握语音、语调与节奏，读出感情与气势，准确把握语速，进入声情并茂的语境，感受课文的情感美与语言美。即使是集体朗读，也要要求小学生要读的整齐、读的有气势。
（二）确保充足的朗读时间
没有充足的朗读时间做保证，就不可能能有好的朗读效果，就不可能达到正确流利朗读的预期目标。小学生才是新课改背景下课堂教学与学习的主体，语文课文内容的掌握与理解需要学生自己去朗读、去感悟，而不是只靠老师进行讲解就可以真正掌握的。因此，这就需要老师在上课前一定要认真备课、认真钻研语文教材，设计出精心的问题，把课堂提问与讲解的时间“挤”出来，给学生留出充足的朗读时间。
（三）合理运用多种多样的朗读方式
其实小学语文朗读的方式是多种多样的，不同的朗读方式具有不同的作用与适用范围。比如当小学生朗读不到位时，适合采用范读指导的朗读方式；当需要借助读来帮助小学生理清课文的内容与层次时，适合采用引读的朗读方式；当遇到课文内容对话角色与对话内容较多时，适合采用分角色朗读的朗读方式。合理的选择不同的朗读方式可以使小学语文朗读教学起到事半功倍的效果。
四、结论
综上所述，小学语文朗读的过程就是一个学生咀嚼、体会、消化课程内容与情境的过程。有效的小学语文朗读可以帮助学生系统、全面、真切的理解语文课文，体验到语文课文的情感美，也可以培养小学生的动口能力。因此，重视小学语文朗读教学，是十分重要的。
 
参考文献
 
[1] 陈代伦.小学低年级语文朗读教学的几点建[J].雅安职业技术学院学报.2009.
[2] 曾凤鸾.农村小学语文朗读教学现状及对策[J].基础教育研究.2009.