提前确定指导教师的这种做法解决了设计时间短和由指导教师确定设计题目的问题。设计时间短的问题解决体现在学生在真正进入课程设计环节时，已经完成了方案确定以前的所有工作，三周的设计时间可以这样分配：第一周完成机械结构装配图的绘制;第二周完成程序流程图和硬件电路图的绘制;第三周完成说明书的编写及答辩，每一部分设计都有足够的时间，从而提高了设计质量。设计题目完全是根据学生感兴趣的内容确定的，教师只是为其确定设计任务，这种做法培养了学生的开放性和创新性思维，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习主动性，符合卓越工程师培养的基本要求。

　　(2)建立合理的考核制度。由于课程设计安排在学期末进行，而学期末每位教师除了要指导课程设计外，还要完成阅卷和监考等教学工作，这就导致指导教师不可能全天都在设计教室进行指导。部分学生的学习主动性差，没有教师的指导，就不知道该干什么，无所事事，把时间用在玩游戏或者看电影等事情上，这样做不但自己的设计任务完成不了，也影响了其他同学。针对这种情况，一个设计教室的三名指导教师轮流指导，保证在整个设计期间一直有一名教师在教室指导，杜绝了学生上网玩游戏等现象，使学生将全部精力都用在课程设计中。考核成绩根据出勤情况和设计过程中每天完成指定教室布置任务情况给定。

　　(3)鼓励学生制作实物，参加机械设计大赛。为了培养学生的实际动手能力，提高学生的科研能力，我院每年都要举办一次大学生机械设计与创新大赛 ，要求参赛学生携带自己制作的作品，进行现场演示，并对评委提出的问题进行解答，根据学生制作的作品的可行性、合理性、创新性及现场答辩情况给出成绩，成绩优异的同学能够获得创新学分，同时推荐最好作品参加辽宁省大学生机械设计与创新大赛。机电一体化系统设计课程设计的内容完全符合大赛的要求，因此我们鼓励学生将设计的内容制作出实物，使学生真正地从产品的机械结构的设计、加工及装配，控制系统的电子元件的选择、电路板的设计、电路的搭接、程序的编写及调试整个过程得到培养和锻炼，为将来参加工作奠定坚实的基础。

　　(4)重新制定成绩评定标准。创新教育是一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。为了加强学生工程实践能力和创新能力的培养，在制定评分标准时，将题目的难易程度、是否具有创新性、是否制作出实物都考虑到成绩的评定中。对于考研的同学，要求每天要有半天的时间到设计教室进行设计，未完成的设计任务利用假期完成，开学回来进行答辩。制定最终的成绩评定标准为：平时占15%，题目占10%，创新性占15%，图纸占30%，说明书占20%，答辩占10%。

　　5总结

　　通过对机电一体化系统设计课程设计设计时间的短、题目选择、考核方式、评分标准等几个方面的改革，增强了学生的学习兴趣，提高了学生将理论知识与工程实践相结合的能力，培养了学生的创新能力和综合分析问题解决问题的能力。为把学生培养成为一名卓越工程师创造了良好条件和基础。

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