内容摘要：英语是小学教学的重要课程，在小学打好英语基础，对于培养具有国际交际能力、国际视野和融合多元文化的下一代具重大意义。对于西部农村小学生来说，学习英语缺乏语言环境，缺少语言氛围，提升西部农村学生学习英语的主动性，是小学英语教师需要着力研究的重要课题。作为课堂教学的延伸，作业设计要体现趣味性、生活化、多样化，使作业成为提高学生学习英语兴趣、提升学生英语语言能力的重要手段。

　　关键词：小学英语 科学 设计 作业

　　课外作业是教学活动的重要环节，是学生学习的重要组成部分。传统的英语作业内容封闭僵化，远离学生的实际生活和社会生活,作业的方法、手段、技术单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，忽视学生学习能力和语言能力的培养，导致学生普遍存在厌学情绪。小学英语教师要注重作业的实效性，注重英语与生活经验的链接，要让英语作业生活化、充满趣味性，要有助于学生语言能力的提升。进行有效作业的设计，把学生从枯燥、机械的题海中解放出来，让学生在完成作业中展开想象的翅膀，还孩子们一片蓝天。

　　一、英语作业要有趣味性

　　英语课程标准提倡激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。在小学英语教学中，教师一定要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。为此，教师要设计生动有趣的作业取代重复呆板的作业。例如，学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生画一道彩虹，再用英语标注颜色：也可以让学生听录音做一些着色练习。又如，教学了人体各部位的英语名称后，教师可以让学生每人画一个机器人或自画像的任务，然后标出其各部位的英语名称。我在教学星期的名称后，让大家制作一本小册子，标上星期名称，再在旁边注明每天的学习课程或者自己的业余安排。这样，把所学的知识都贯穿在一起，学生也有了回当出书人的滋味。我也发现要使作业完成得效果好，那就是要了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的话题或问题，并以此作为作业的素材。比如，教学表示数字的英语单词时，让学生收集自己家里有关数字的信息，让其在小组内用英语互相交流。没有想到的是，学生除了收集电话号码、邮编、自行车牌照的号码以外，还收集了全家人的生日、身高等。有的学生甚至还调查了自己家里一个月用了多少度电和多少吨水等。不难看出，这些趣味浓厚的作业不仅达到了让学生复习所学知识的目的，还激发了学生的智力潜能，从而更好地促使学生接受新知识和进行创造性学习。

　　二、英语作业注重生活化

　　为了使英语学习贴近学生生活，根据学生的生理和心理特点，我尽可能设计一些和学生生活联系紧密，便于学生认知的话题做为作业内容。如我设计了“找一找”的作业，即让学生充分利用课外资源，通过电视、广播和互联网等渠道，增加信息的输入量，丰富学生的英语知识。比如，学生可以在网上收集有关愚人节、母亲节、万圣节、感恩节和圣诞节等节日的传说和有关知识，从中领悟英美文化，感受异域风情。小学生活泼好动，心灵手巧，动手能力强。“做一做”的作业既有较强的活动性与趣味性，又能使英语作业生活化。例如，教学《PEP四年级英语》what's your favourite...... ?句型之后，教师可以让学生设计一张调查表，调查并统计班内同学对体育、动物、颜色或者食品的喜好。在以上“做一做”作业的基础上，教师可让学生汇报调查数据，互相询问喜欢的事物等。这些具有启发性和趣味性的作业，既能培养学生的动手能力，又能引导学生总结、归纳和整理所学的知识，还可以提高学生学习和运用知识的能力。

　　三、英语作业追求多样性

　　作业内容的丰富性和形式的多样化是提高学生学习兴趣和保证作业质量的重要条件。我在教学中充分认识到，英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，而应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应采用实践、探究和合作等方式，从不同角度精心设计形式多样的作业。例如，听的方面可以让学生做一些书面的听力作业，也可以让学生回家听英语磁带，并跟着模仿。这些形式多样的作业既可以训练学生的听说能力，还有利于培养学生主动学习的情感态度和合作学习的意识，从而促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展。又如，教学了egg、meat、noodles等表示事物的英语名称后，教师可以让学生编制一份一周的菜谱。同样是复习单词的作业，由于变换了作业的形式，学生就会兴趣盎然。

　　小学生活泼好动，他们爱说、爱笑、爱唱、爱玩。所以，教师在教给学生单词、句型后，切忌让学生死记单词，繁琐地去抄写。教师要把作业设计得新颖一点，灵活一点，多采取演演、唱唱、画画等学生喜闻乐见的形式，让学生学得高兴、轻松，保持持久的学习兴趣。比如，学习各种交通工具名称后，我让学生和我一起比赛画一画。老师的“Let’s draw a car.”“Show me your cat.””训练了学生的“听”，学生在边画边说的环节中训练了“说”，在边看边玩的过程中训练了“交际”，抽象的单词记忆和图片结合起来，产生了较好的教学效果。

　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。”让我们根据学生的认知特点，结合学生的生活实际，设计一些深浅不一，选择性强，让学生有更多的选择余地和更大的发展空间，满足不同类型、不同层次的学生心理需求的作业，让学生各尽其思，各展其能，有效地激发学生学习兴趣，让英语教学更为开放、更具张力和包容性。