作文教学是一项综合训练，是语文教学的一项重要任务。起步作文的指导如此重要，是作文教学的关键。对于从二年级升入三年级的孩子来讲，要让他们突然从写句子、写话或者从记流水账到要写成有模有样的作文来讲，可真不是一件容易事。怎样让学生将看到的,听到的,想到的,在笔下比较轻松地写出来呢?

　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，表达真情实感。”也就是说，在作文教学中，要注重培养学生情感素质和对自己说出的话、写出的内容负责任的品质。写出的东西要真实可信。因此要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有刨意的表达。对于低年级作文教学，我认为，应该引导学生按先入格，再定格，最后出格的思路。尤其是三年级起步作文，孩子们茫然不知所措，得扶着，引着他们走稳第一步，消除恐惧感，满足成就感。慢慢地找到一定的套路，摸索出一些写作的规律和技巧后，再放开让学生自由表达，达到水到渠成的效果。相信孩子们的思想是最自由的东西，不会因为老师在章法上的指导就遭到禁锢。现结合本人近年来起步作文教学实际，我将此归结为起步作文“四策略”。

　　策略一、用眼观察，用心感受。

　　加强写作前的指导，鼓励孩子们做生活的有心人，多留心观察，作文时选用生活中最熟悉，最感兴趣的来写。我们知道，生活本身就是绚丽多彩的“万花筒”，生活中不是缺少美而是缺少发现美的慧眼。学生的生活既有丰富的校园生活，又有绚丽的家庭生活，还有多彩的社会生活。学生虽然对客观事物是敏感的，好奇的，但由于他们的年纪小，有意注意的时间很短，而又没有章法，丰富多彩的生活在他们的眼里绝大多数仅仅是一道道转瞬而逝的烟花，曾经绚丽却不留痕迹。因此，我经常告诉学生把自己的眼睛当摄象机，把自己的耳朵当录音机，把所有感人的、有趣的、新奇的事物或景象都要认认真真地记录下来，做个生活的有心人。只要学生的日记里记录了他最真实的生活情景或生活感受，哪怕只有一句话，哪怕语句还不够通顺，我都会在班上大肆表扬，让他们渐渐体会怎样去发现自己世界里的精彩。除了鼓励学生去发现生活的美丽，我还注重教给学生一定的观察方法。在师生共处的校园生活里，我常引导学生有目的、有顺序、有重点地进行观察。观察前，我讲明目的要求;观察中，我要求学生抓住事物的特点，边观察边思考。在坚持一段时间的观察训练后，学生都产生了较强的观察兴趣，再也不会像从前那样对身边的事物视而不见，充耳不闻。慢慢地，学生学会了从生活中捕捉一个个闪光的细节，并把它们生动地记录在日记里。比如，周勇同学看到了一只奄奄一息的小鸟，写下了《可怜的小鸟》。他在日记里这样写道：今天，在放学回家的路上，我看见了一只小鸟，它躺在地上一动不动，双眼紧闭着。我走过去轻轻一摸，它的身体还是温热的，也许是刚刚死去。我觉得小鸟很可怜。我叫了几个同学把小鸟埋了起来。我怕下雨，在那里搭了个小棚子。我又回家拿了些食品，把食品捏成小碎片，撒在小鸟的坟包上面。我望了很久很久，眼泪一滴滴往下掉。我希望大家要保护这些小动物，也要保护好美丽的大自然。我每天都能从学生的日记中读到这样或感人或美好或幽默或让人深思的文字和语句，并从中感受到了一颗颗童心的纯美与可贵。

　　策略二、广泛积累，模仿创造。

　　在生活中广泛积累素材，丰富了生活体验，还通过大量的阅读，积累书面语言，学习表达技巧。如人教版三年级上册《语文》第二单元要求写一处景物，学生在观察的基础上，模仿《我爱故乡的酸枣树》，写了校园的银杏树，用了总分总构段方式，写出银杏树干、银杏叶和银杏果，还写出了银杏历经亿万年风雨依然高大挺拔。尤其是课文中要求背诵的几个比喻句，孩子们模仿的很好：“银杏叶绿绿的，到了秋天，有些变得半黄半绿了。天气晴朗的时候，满树的银杏叶在阳光的照耀下，一闪一闪的，像一把把小巧玲珑的小扇子，可爱极了。”由背诵积累到运用，巧妙自然，润物无声，很快实现了从模仿到创造的过程。这样利用范文引路，在孩子们动手写以前先说一说，把可能用得上的一些好词、好句准备充分，这样，没什么可写的问题解决了。

　　策略三、降低难度，分段训练。

　　按上面的要求，孩子们完成起来有两种表现，能力强的孩子很快能上路，但对于能力较弱的孩子就有一定的困难，对此，我采取降低难度，分段训练，显得十分重要。不写郧城全景，就写一个文化广场，或者就写一个烈士陵园，什么形状，什么颜色，整体看上去有什么感觉，《五彩池》一课中描写池子的那一段就是很好的范例，孩子们可以用数据，可以用自己熟悉的事物进行比较，也可以打比方，感觉一点不难，得心应手。

　　策略四、重视讲评，学会欣赏。

　　一年级下学期，我们开始指导学生写日记，要求孩子们简单的把自己最想说的话写下来，记得当时是坚持每天讲评的，哪怕是一个词一句话，都读给全班同学一起欣赏，把每一个人的闪光点变成全班几十个孩子的闪光点，孩子们互相欣赏着，学习着，进步着，那是孩子们最快乐的时光。写作的兴趣和习惯也在不知不觉中培养起来。

　　总之，帮助孩子成为生活的有心人，用眼去观察，用心去感受，广泛地积累素材，并且把阅读教学和作文指导紧密结合起来，让孩子们从模仿到创造，加强作文指导，让孩子们觉得有东西可写，也知道怎么去表达。有扶有放，可以兼顾全体学生，使能力较强的可以充分发挥，能力较弱的孩子也知道该怎么动笔。对此，我默默地实践着，不断的探索着，让每一位孩子引上了写作之路。