摘 要：教育必须考虑到如何满足未来的需要。本文旨在探索生态设计、生态设计课程体系建设等诸方面之间的关系，并对生态设计背景下我国高校服装艺术设计专业实践教学体系的前景作出了展望，指出对于可持续发展和生态保护，服装设计教育有着不可代替的功能，只有通过教学改革，加强生态设计教育，才能使我国服装艺术设计专业实践教学体系得以全面的完善、发展，从而为建设可持续发展社会发挥积极的作用。

　　关键词：生态设计;生态教育;现状与反思;实践体系

　　[中图分类号] G420 [文献标识码] A

　　科学技术的发展为人类创造了现代生活方式和生活环境的同时，也造成了资源、能源的消耗危机等危及人类生存的一系列问题，对地球的生态平衡造成了极大的破坏。1987年挪威首相布伦特兰夫人在联合国世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》中提出了被世界普遍认可的可持续发展概念。可持续发展概念意义就是“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展” [1]。进入21世纪以后，人类世界进入可持续发展综合国力激烈竞争的时代。中国作为一个人口大国和发展中国家，同样面临着许多新的挑战，树立科学发展观，走持续发展道路，是目前我国社会全面发展中面临的重大问题，这一切对专业技术人才的知识结构和创新意识提出了更高的要求。高校的艺术设计教育肩负着为国家培养专业艺术人才的历史使命，因此，面对我国当前社会可持续发展的形势、高等教育改革发展趋势和服装专业教育的现状，有针对性地在艺术设计专业开展、研究生态教育，探析关注生态设计教育的服装艺术设计专业实践教学体系改革在此新形势下的作用有着重要的现实意义。

　　一、艺术设计专业中生态设计教育被赋予的时代使命

　　1.关于生态设计与生态教育概念

　　生态设计(Ecological Design)是按照自

　　然环境存在的原则，并与自然相互作用、相互

　　协调，对环境的影响最小，能承载一切生命迹

　　象的可持续发展的设计形式都称为生态设计。

　　生态设计活动主要包含两方面的涵义，一是从保护环境角度考虑，减少资源消耗、实现可持续发展战略;二是从商业角度考虑，降低成本、减少潜在的责任风险，以提高竞争能力。

　　生态教育是关于生态学方面的教学，其目的是学生掌握有关生态学方面的基础知识，掌握如节能化、智能化等生态设计能力，培养学生的生态意识，从而形成学生自身对生态的认识和独到的见解，并把生态设计的思想运用到设计实践中，走实践性教学的道路，以达到解决人类面临的环境问题，实现可持续发展。”生态教育是人们对生态危机反思的产物，它既是教育发展的应然选择，也是经济社会发展的必然要求。

　　2.生态设计与教育的时代使命

　　胡锦涛总书记在党的十七大会议上明确指出：“建设生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增长方式、消费模式……”;温家宝总理曾在题为“走科学发展道路，实现可持续发展”的公开演讲中指出：推动经济社会全面协调可持续发展，教育是根本，人才是决定因素;07年11月国务院正式批准了《节能减排统计检测及考核实施方案》明确宣布：从2008年起，中国省级官员将向中央上交节能答卷。这充分表明在我国推进生态设计已经势在必行。

　　艺术设计教育是高校教育体系中的一个分支。我国的现代艺术设计教育起步较晚，上个世纪80年代初，现代艺术设计教育才真正开始起步，至今已走过30年的历程，近几年的不完全统计，有600多所综合高校开设了艺术设计专业，艺术设计教育学科发展迅猛。目前在可持续发展思想逐渐成为各国发展决策的理论基础的大趋势下，包括中国、德国、法国、日本等在内的许多国家艺术设计院校相继开设了生态教育课程，生态教育运动在我国应运而生，但由于生态教育这门学科本身的跨学科性和复杂性特点，在我国许多大学教学体系之中生态设计课程所在的比例很小，系统性不强，相关的一般性的生态教育多数处在选修课的状态，生态教育得不到应有的课时保障，没有得到应有的重视[2]。

　　二、服装艺术设计生态设计教育的比较与影响

　　目前，我国许多高校艺术设计专业还没有开设生态设计教育课程，即便开设的生态设计教育还停留在初步阶段，还没有形成具有自身特色的生态实践教育体系。对于国内服装艺术设计专业而言，它在课程设置和培养模式等方面运用生态设计指导实践活动的认识和经验更是甚少，仍还没有摸索出一套特色鲜明的服装生态教学体系[3]。从2003四川美术学院根据国际发展趋势和国内日益严重的生态负面情况，也进行了一系列教学改革，在高校的工业设计专业率先开设了生态设计课程，并持续对教学实践予以完善和发展，形成了自己的教学特色。作为德国景观生态学的发源地的德国，其景观生态教学也有着自身的独到之处。下面我们通过对四川美术学院产品生态设计课程、德国景观生态学作一个完整的剖析，具体探讨构建这一模式的必要性和现实可行性，这势必是对服装艺术设计专业实践教学体系的发展有着一个重要的启示作用。

　　1.四川美术学院《产品生态设计》课程体系

　　《产品生态设计》课程建设以现实的科学技术为支撑，以树立未来设计师的节能环保思想为责任，以培养学生设计能力为目的，以解决具体的社会相应问题为目标的课程体系。

　　(1)产品生态设计的基础教学体系

　　教学内容组织方式与目的：生态设计的基本概念、基础理论、基本方法、实践活动、评估与社会推广、课程基本内容与结构、与社会密切联系的教学方法。

　　产品生态设计的教学基本原则与方法：全球生态危机爆发、节能减排应设计先行、资源与环境、关于可持续发展、生态设计的思想方法。资源保护原则、自然保护原则、减轻负荷原则、人性关爱原则……

　　产品生态设计的基本教学方法：生态设计的宗旨、生态设计的基础理念、生态设计三要素及绿色产品综合价值指标、生态设计的方法、生态设计的评价。

　　(2)《产品生态设计》课程实践教学体系特色

　　生态设计教学实践成为锻炼学生解决实际问题能力和搭建社会实践性的有力平台，四川美院产品生态设计课程教学涵盖：家用电器、家居用品、城市公共设施、交通工具、人文景观、废弃物利用等工业设计范畴。它的实践体系是将《产品生态设计》由一门课程通过设计实践辐射形成新的教学体系。

　　几年中产品生态设计课程所产生的学生设计作品获奖数是其他各门可课程学生设计作品获奖总数的10倍以上;在国内外、省市竞赛中获奖，承担重点科研项目，都走在了其它课程的前列，产品生态设计课受到了社会的关注。例如：针对我国矿难发生率、矿工伤亡高的现状、开发的“矿工劳动保护装备”、多用矿工个人机具“等系列产品对于及时减少矿难事故，提高自救能力等具有建设性的意义;“长虹杯2007大学生感观创意大赛”洗衣机优胜奖的家用洗衣机---《一键双挑》，使家庭生活清洁、绿化，为用户节约了水资源;获得“中国西部工业设计明日之星大奖赛”金奖的“都市才蔡伦-----废纸再生制造一体机”，可实现抱着旧书上街找蔡伦，带着新书新纸回家的崭新的生活方式。此外还有关爱产品“叮当小护士”、 家用屋顶雨水收集滴灌系统、防盗座椅等设计产品先后获得过国家实用新型专利，参加了重庆高新技术交易会，并且与多家企业签订了合作开发意向协议书。以上这一些荣誉的获得，从一个侧面说明生态设计教育实现了培养观念的转变，起到了一个非常突出的作用。

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