对于当前中学生中存在的问题，仁者见仁，智者见智。我个人认为，主要存在的问题是心理问题，如：自卑心理;逆反心理;羡慕嫉妒恨的心理;厌学心理;自私心理;心胸狭隘;唯我独尊的心理;早恋问题;迷恋网路;追星心理;考试焦虑;自信心缺乏;耐挫力差;抑郁症等等。造成这些问题的原因是多方面的，有家庭的因素，独生子女，家长太宠，家长望子成龙的心理;有社会的因素，网吧到处都是，文学作品、影视作品的影响、社会上不良的价值观的影响;有现行考试制度的压力;有学生个人的因素等等。

　　针对学生们在心理上出现的问题，我们老师的当务之急，就是与时俱进、尽力而为，帮助他们解决心理问题，走出心灵的困境，帮助他们健康成长。

　　就拿高一(15)班来说吧，有的老师认为提招班肯定很好，没有什么心理问题。其实不是的，当我接手这个班，我想到的第一个问题就是：如何帮助他们重新定位，以减少他们心理落差的问题。(1)在初中里，提招班的的学生每时每刻得到老师的重点关心和照顾，只要学习好，什么都好。而进入海中后，每个学生都很优秀，老师要关心全体学生。相形之下，可能所有的学生感到高中老师对自己的关心远远没有初中里的老师多，所以，及大部分学生很怀念初中生活，很想念初中里的老师。(2)帮助学生们准确定位成绩。在初中，这些学生的成绩都是名列前茅的，现在，优秀的学生集中在一个班，肯定每次考试都有第一名，也有最后一名，因此，这个问题在上第一堂班会课的时候必须和学生们讲清楚，让他们每个人做好必要的心理准备。我对他们说，学习的关键在于过程，不必太在乎结果。每一次考试只要个体之间的差异不要太大，在年级里有一个相对不错的名次就行了。每个人都要做到“胜不骄，败不馁”，不断优化学习方法，坚持不懈，向优秀的同学看齐，下一次考试哪怕有一点点进步都是值得肯定的。这也算是给同学们打的心理预防针，我觉得很有必要。

　　去年入学以后的第一次考试，正如我所预料的那样，有一部分学生的成绩在年级里名列前茅，但及大部分学生在年级里的名次不如初中。我在班会课上充分肯定了他们的成绩，并及时指出这是正常的现象，因为优秀的同学集中在一起，竞争自然就激烈了，现在的当务之急就是找出自身在学习的过程中存在什么问题，以便好好改进就行了;我还和每个学生进行了深入细致的交流，肯定其成绩，帮助其找出存在问题，给出学法指导，提出切合实际的努力方向。并要求每个家长也要对自己孩子的成绩重新定位，不能以初中的名次来要求现在的孩子，因为，孩子们竞争的对手不一样，竞争的对手比初中要强的多。

　　每一次大型考试，与每个学生交流是我必做的工作，我认为很有必要。通过谈心交流，我发现及大部分学生的心态淡定了，焦虑的情绪也逐渐缓解了，自信心也逐渐增强了。有更多的学生明白“功夫在平时的道理”，整个班级班风正，学风浓。比如：每天上午第四节和下午第四节课后，为了节省吃饭排队的时间，总有许多学生在教室多学10多分钟再去食堂，天天如此，我感到非常欣慰。

　　虽然班级总体上来说是优秀的，但有些学生因心理上不同程度地存在问题，需要疏导，需要倍加呵护。问题最严重的是A同学有轻度抑郁症。A同学是来自能仁中学的一名毕业生，初中时的成绩一直名列年级前茅，中考成绩相当优秀，暑期军训期间也很阳光，还敢于登台表演。但进入高一后不久，晚上就出现严重失眠，白天精神恍惚，上课听不进去，作业效率不高，有时有莫名的身体不适，还经常担心成绩掉下去，课间从不出门。我及时找A同学谈心，她说压力很大，竞争激烈，就怕落后。因此晚上睡不着，饭吃不香，白天听课注意力集中不起来，记忆力也衰退，随之而来的是学习成绩的下降。学习成绩的下降，会加重上面提到的问题。针对这种情况，我及时和A同学的家长联系，请他们带她去上海看专家，结果是轻度抑郁症，超出了我的想象。为了帮助她走出困境，我做了以下工作。

　　我首先主动找A同学和她谈心：竞争的激烈是正常的，因为，年级九百多名学生来自不同学校的优秀学生，集中在一起，自然比初中的竞争要激烈;摆正自己的位子，调整自己的心态，对自己充满信心;多与同学交流，乐观开朗一点;多多参加体育锻炼和其他各项活动;平时的学习，只要踏踏实实，按部就班，每天完成各项任务，是不会掉队的;不要用年级第一的目标来要求自己;还把上一届考取北大的黄天伦的例子讲给她听，告诉她黄天伦从来没有考过年级前15名，但平时轻轻松松踏踏实实，非常重视过程，最终的结果是理想的;希望她每天轻轻松松、快快乐乐、踏踏实实学习。最终的结果肯定也是理想的，把过程做得完美一些就行了。和她交流以后，她非常高兴。

　　其次，和任课老师沟通好，请他们注意谈话的方式方法;因她吃了药以后反应有些迟钝，请任课老师在上课时尽量不要请A同学回答问题，以减轻她的思想负担;作业上如有什么问题也不要太苛求，甚至可以不交作业。

　　第三，根据A同学的情况帮她换了一个同桌。原来的同桌也是一个文静、要好、完美、课间也不断学习的人。同桌的成绩有时比她还好，因忙于学习不太和她交流，这无形之中又给她增添了压力。所以，我帮A同学调了一个性格开朗、阳光、成绩稍逊、课间经常出门的女孩做她的同桌。我还布置给这个女孩一个任务，就是课间拉她出去玩，透透新鲜空气。

　　第四，请A同学主动和心理咨询师联系，帮助她解开心结。

　　第五，相信科学，请A同学母亲带她到上海看专家，用药来调理。上海的专家针对她的情况，帮她开了治疗抑郁症的药，为了服药的方便，我请A同学晚自修在家学习。她的家长还经常带她去复诊，从专家的口中不断听到她病情好转的好消息，起到极大的心理暗示作用。

　　第六，针对A同学及其要好的性格特点，请她的家长不要在学习上给她提任何要求，平时在家多交流一些开心的事情;另外，晚上带她出去跑跑步，以促进睡眠。她的母亲很接受我的建议，天天带她去跑步，效果不错。

　　在多方面的共同努力下，A同学的状态比开学初要好得多，能坚持正常学习，成绩仍然能在年级前茅，上学期期末九门功课年级第二，本学期3月份考试成绩名列前茅，我非常为她高兴。当然，我知道，要彻底治愈，还要多方继续努力，我们要继续做好各方面的工作。

　　除了她之外，我们班还有好几个学生都不同程度低存在这样或那样的心理问题，我和任课老师都尽力而为，做好各方面的工作，帮助他们健康成长。

　　作为班主任，我时时刻刻感到培养学生健康的心理，健全他们的人格，帮助他们克服心理问题是重中之重，在这个过程中，教师的宽容心是给学生的一剂良药，班主任的宽容心在很大程度上要宽容学生的不足，并不断引导他们克服自身的不足，逐渐走向优秀。

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