而在我国，自80年代中期，合作教育引入我国以来，我国职业教育工作在借鉴国外合作教育的经验的基础上，开展了多种多样的试验，创造了多种多样的形式，取得了很大的成绩[19]。对于国内校企合作的模式，目前学者们主要有两种分法:第一，按照合作的深度来分，校企合作可分为浅层次合作模式即“企业配合”模式、中层次合作模式即“校企联合培养”模式、深层次合作模式即“校企实体合作型”模式三种模式;第二，按照具体的培养方式来分，中华人民共和国教育部高等教育司和中国高教学会产学研合作教育分会主编的《必由之路—高等职业教育产学研结合操作指南》一书收录了我国各高职院校九种产学合作教育的模式，即订单式人才培养模式、“2+l”模式、“学工交替”模式、全方位合作教育模式、“实训一科研一就业”模式、双定生模式、校企双向介入模式、结合地方经济全面合作模式、以企业为主的合作办学模式[20]。同时，在国内，中等职业学校校企合作的现状表现出“由自发到自觉”、“由单一到多元”、“由简单到全面”、“由无序到规范”、“由校企自主到政府主导”等特点[21]。其现存模式也可分为三类：(1)按照办学主体的不同，可分为校办产业(企业)式、行业(企业)办学式、校企股份合作式、校企互动式;(2)按照校企合作中人才培养方式的不同,可分为“2+1式”、“订单式”、“工学交替式”、“产教结合式”、“半工半读式”;(3)按照校企合作的内容,可分为技术合作式、人力资源合作式、资本合作式、教学内容合作式;(4)根据校企合作中企业参与方式和层次的不同，可分为企业配合式、校企联合培养式、校企实体合作型式[22]。

　　综观国内外校企合作的历史演变历程，有关产教结合与校企合作的思想与实践得到了一定的发展。通过将教育与社会发展的紧密联系，职业教育校企合作思想扩大了教育的内涵，开创了职业教育与实践相结合的新思路。从洋务运动时期实业学堂的兴起，过渡到职业学校从行业企业中分离出来，我国职业教育校企合作的实践形式与内容得到了不断地探索与深化。

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