近几年，农村的青壮年劳动力大量涌入到开放的沿海地区，由此出现了“留守家庭”问题，本文从“留守儿童”沉迷网络现象，调查探究问题产生的原因入手，对“留守儿童”的上网现状及其弊端问题进行了探索，并提出了解问题的对策，已期引导农村留守儿童正确上网，促进其健康成长。

　　一、问题的提出

　　随着大批农民工进城务工，农村“留守儿童”这一特殊群体也不断增多。我校有学生2000多人，其中留守儿童有700多人，占全校学生的33.5%。这些小孩绝大部分是寄宿生，平时在校由老师监管，可是到了周末回家后就只能和对孩子十分溺爱的爷爷奶奶一起或者由不太好管教的亲戚朋友负责照看，更有甚者就完全是“小鬼当家”式的周末看家人——无人看管，爸爸妈妈只是在外地进行电话遥控。有的家长为了“弥补”对孩子缺失的关爱就用他们认为“时髦”的补偿办法——给孩子买个电脑、配个智能手机等。显然这样的孩子群体学习上缺少督促，生活上缺少关心，朋友交际上缺少引领，娱乐发展缺少科学指导。很快一批留守儿童就学习失去热情、生活缺少激情、非健康的网络爱好充满隐情。“留守儿童”这一系列问题给学校教育带来了新的压力，也给老师带来了新的课题研究。

　　近几年来，随着农村的脱贫，“留守儿童”的家长基本能挣到不少钱洋房盖了，网络通了。网络在农村也越来越被人们熟知，给人们的生活带来了不少便利，当然也产生了很大的负面影响。关于上网使孩子荒废学业、夜不归宿、偷窃钱财的案例屡见不鲜。我校曾有一位学生迷上了上网，偷偷从奶奶那里拿走几百元去上网，在外地打工的父母知道后，回老家狠狠地“收拾”了他一顿，该学生为此离家出走了，颇费周折才在小学时同学家找到。像这个小孩一样沉迷网络，不能自拔的学生越来越多，各种教育方法都不奏效，老师们都不知道该怎么办。

　　对于铺天盖地而来的网络大潮，网络对农村儿童身心健康的影响也成了社会广大人士所关注的问题。如何才能让这些留守的孩子正确认识网络，正确使用网络，也成了广大家长和教师所担心的问题。积极引导留守儿童正确上网，学校必须担当相应的职责。

　　二、农村留守儿童上网的现状及成因分析

　　目前笔者对 100名留守儿童进行了一段时期的调查。通过调查了解到，当前留守儿童的思想道德状况主流健康向上，但暴露出的问题仍然令人忧虑。统计数据反映：进入过网吧上网，有自己QQ号的占79.6%;玩网络游戏的占62.5%;每个星期上网时间不少于5小时的占74.5%;因为沉迷网络影响正常的学习、生活的占48.6%。这些数据显示出网络已经严重影响了农村留守儿童的生活及学习。虽然说课余时间适当通过网络可以获取书本外诸多知识，调节紧张的学习生活，但是在留守儿童身上，网络弊端远远大于有利因素，有些游戏涉及政治历史问题、含有封建残余、搀杂色情暴力等。这对正处于形成世界观、人生观、价值观的留守儿童无疑是一种戕害，这就需要我们充分发挥主观能动性，积极引导，趋利弊害。

　　根据调查发现，79%的留守儿童初次接触网络是因为好奇心驱使;89.4%的人则是因为受身边人的影响所致。未成年人的身心发展不成熟，鉴别能力和自我控制能力较成年人而言都比较弱，身边朋友的稍加渲染很容易让他们陷入网络游戏的泥潭中。在这些留守儿童身上，我们发现共同现象，喜欢上网聊天的孩子往往在亲情上面有所缺失，有些父母长期在外忽略了孩子的感受，无法得到爱抚的孩子常常会在网络世界寻找倾诉的对象，模拟享受亲情的感觉;喜欢上网打带有暴力倾向游戏的孩子，通常是由于孩子自卑无安全感造成的;而喜欢打一些赛车卡丁车这样“技术含量较少”的游戏的孩子，则表示孩子内心的情感压力无法得到释放;学习成绩都比较差，他们在现实生活中体验不到学习所带来的成就感，往往会选择网络来满足自己。总之，与父母不在身边，没有得到很好的关爱与保护有很大关系。

　　三、引导正确上网的策略思考

　　网络是把“双刃剑”，既能给儿童少年带来“学习的补充”，也能传播非健康资讯，不能正确使用则会严重威胁着青少年的健康成长。因此，要在青少年中开展系列活动如“青少年文明网上行”和“远离网吧”等，做好“引导”和“规范”两手抓，两手都要硬。农村留守儿童同其他孩子一样，也是祖国的未来。对这一缺少关爱、问题多多的特殊群体，如果现在不采取措施把问题解决好，后果将不堪设想。农村留守儿童迷恋网络是一个社会问题，更是一个教育问题。虽然既需要学校、家庭的倾情参与，也需要政府、社会各方面来齐抓共管，但我们必须从教育的角度，对这些留守孩子进行正确的引导。从实际出发，笔者对引导农村留守儿童正确上网有如下一点思考：

　　1. 加强网络健康教育，通过系列活动正确引领青少年的网络观。

　　学校是对孩子进行各方面教育的主阵地，而且教育的涉及面也是很广：从德育教育到智育教育，从眼前教育到终生教育，从文化教育到生活教育，从校内教育到校外教育等。众多教育实践表明正面引导是最重要的，有些方面的硬堵是适得其反的。就拿青少年迷恋网络而言，因为网络具有极强的诱惑力，甚至可以使人废寝忘食。对于本身缺失自制力的孩子而言则十分容易上瘾，因此，学校要善于分析学生的心理，设法变“堵” 为“疏”，充分利用一切教育平台如校园广播、宣传栏、黑板报来加强教育宣传进行法制教育、网德教育、责任意识教育和自我保护意识教育，使学生彻底认清不健康上网的危害，注重引导学生健康上网;因势利导积极开展如“我当网络小督察”演讲比赛、健康上网知识竞赛、“健康上网宣言”的宣誓活动等系列活动以生动活泼的形式开展网络知识教育，把未成年人的网上娱乐和思想道德教育充分融合起来。

　　2. 加强校园网络建设，充分利用学校电脑房开设绿色网吧。

　　最有效的教育就是要抓住孩子的所求，从每节电脑课之前孩子们排队进机房的那种迫不及待高昂热情可以看出学生对电脑网络的期盼。针对如此现状，如果只是强行禁止学生上网，容易引起学生的逆反心理，不能达到预期效果。因此。学校必须设法充分利用有限资源给学生提供更多的健康上网的机会，同时老师要对学生进行正确、全面的网络知识讲解，要加强对未成年人的上网管理，加强校园网络的建设，开设学校绿色网吧;学校还加强一些社团建设，根据学生的兴趣成立相关的兴趣社团来丰富学生的课余生活，减轻学生课余负担，拓展学生的综合能力，使学生身心更加健康。

　　3. 加强家校沟通，争取更多的呵护来挑战网络的魅力。

　　留守儿童最缺失的就是父母无微不至的关爱和言传身教的影响。首先，老师应该像他们的父母一样用爱心关怀“留守儿童”，让他们感受这不是父爱和母爱却胜似父爱和母爱的师爱，并在师爱的阳光中健康成长，快乐生活。老师要把好每个“留守儿童”的脉，从学习、生活、和心理上给予无微不至的关爱，这样就会亲其师信其道，老师的魅力战胜网络的魅力。其次，学校要经常开展一些家校沟通的活动，老师借助家访和家长会的机会，对“临时监护人”指导富有经验而又行之有效的育人方法，让他们当好孩子的引路人，对“留守儿童”及其家长和整个社会负责。学校通过系列家校活动让孩子们觉得爸爸妈妈好像就在身边，如利用“亲情时空”的活动来让孩子向父母倾诉和撒娇同时也了解父母背井离乡生活的痛苦与磨难，让各种吃苦耐劳、拼搏向上的典型事迹来教育和感化自己。让每个留守儿童都真正懂得父母之爱家庭之温暖才是永恒，网络的虚拟源于好奇却滋生空虚。

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