①课堂网络教学 传统的课堂网络教学是使用教师机软件，通过对学生的监控，发起会话，接收分发文件、共享视频等形式实现教学目的。新的网络教学技术诞生后，这种形式也在发生变化，例如，学生逐渐在教学中获得主体地位，学生可以通过数字技术进行美术创作，在创作过程中，教师就可以通过教学软件进行监控和修改，另外提供有效地建议。新的课堂网络教学提供了电子笔、即时交互、学生演示、学生广播的形式，这样更有助于学生在教学中主体地位的巩固和发展。

　　②互联网网络教学 新时代的互联网已经改变了现代人的生活方式，可以说美术教学只是这种改变大潮中的一部分而已。这里要提到的互联网教学形式主要分为两种：一种是即时通讯形式。即时通讯是通过即时通讯工具QQ、MSN等软件，在学生自主学习和完成作业的同时对其进行远程指导。该形式可以使用图像、可视电话、文件发送、远程控制等形式来解决学生在学习中出现的问题。这种形式在将课堂延展到无限大，是对美术教学以及其他教学的一场革命。另一种是博客或论坛形式。这种形式再一次体现了教学形式的改变对教学主题位置的影响。教师开设博客或者使用专版论坛，这样可以通过发帖发起话题，让学生进行讨论，也可以发起网络展览和竞赛来调动学生的学习积极性，关键的是这种形式既是对学生的也是对外的，这也将教学从班级延展到了社会。而教学并不是在教学中绝对的主体，因为教学中的学生自己也可以发起话题，学生在教学中的教学主体地位在此得以确立。我们通过这种形式的教学活动的开展将学生推到了教学的核心位置上，让学生的教学更加主动和能动。

　　参考文献:

　　[1]王宏建,袁宝林.美术概论[M].北京:高等教育出版社,1995.

　　[2]程明太.美术教育学[M].黑龙江.黑龙江美术出版社2004. 16-19.

　　[3]周柏清.多媒体教学中存在的问题与对策[J].教育与职业，2007.

　　[4]袁海东.Aut horware经典范例教程[M].北京：北京希望电子出版社，2002.

　　[5]陈志勤,张建华.高校师范美术教学价值功能的再认识[A];

　　学校艺术教育与素质教育论坛文集[C];2004

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