近年来，全球气候变幻无常、水土流失严重、温室效应明显、耕地沙化蔓延、生存环境日益恶化，严重威胁着当今世界。2009年12月7日至18日，在哥本哈根召开的联合国气候变化会议上，各国就气候变暖和碳排放指标争吵不休。中国外交部公布消息称，经过国务院决定，到2020年中国单位GDP的二氧化碳排放将比2005年减少40%—45%。2008年，“中国低碳发展项目”启动，低碳城市建设在我国正式起步，作为一名教育工作者，更应该站在时代的前列，不断增强渗透环境教育，推动低碳生活的紧迫感和责任感，为保护地球，节能减排，共创美好家园作出自己应有的贡献。

　　在工作中，如何渗透环境教育，推动低碳生活呢?笔者认为应从以下几方面进行。

　　一、结合教材，以课堂为“主阵地”，在课堂教学中渗透环境教育

　　现行小学语文教材中，有着极为丰富的环境教育内容。教师要善于充分挖掘教材的内在因素，使教材与环境教育有机的结合起来。

　　如西北师大版三年级下册《失踪的森林王国》一课，就可以通过一个环境优美，百姓安居乐业的王国的消失，引导学生探究其中的原因，理解树木对于人类生活、健康的实际意义，使学生理解保护树木，爱护环境的重要性。同时理解反之会造成狂风肆虐、洪水泛滥、水土流失等等一系列的危害。我还在课余组织学生搜集其他相似的案例进行深化，使学生认识人类活动与环境的关系，既激发了学生的学习兴趣，又使学生接受了丰富多彩的环境教育。再比如《去年的树》等篇目都是对学生进行环保教育的好素材。

　　二、注重亲身实践，组织丰富的课外活动，鼓励学生积极参与环保实践活动

　　光有课堂的说教是远远不够的，而课外活动和社会实践是课堂教学的扩充和延伸，是对学生进行环境教育，推动低碳生活的有效途径。

　　1、运用现代宣传工具，灵活开展环境教育

　　课堂教学对学生渗透环境教育，推动低碳生活仅仅是一种有效的渠道，但仍存在环保知识少、浅、散的不足。为了使学生真正加深对于环保、低碳生活的认识，还要有具体而深入的深化过程。加之现代宣传工具如电脑、录像、电视、报刊、书籍等等都很便于教师进行环境保护、低碳生活的教育。在进行树木对于环保的重要性的教育过程中，我就组织同学们观看了科教片《森林的呼唤》;在进行保护地球知识教育时，我组织同学们阅读了《救救我们的地球母球》《地球在诉说》······等文章都收到了较好的教学效果。

　　2、努力举办环境知识专题讲座

　　环境知识专题讲座也是针对课堂教学中存在的环保知识少、浅、散等不足的有效补充。在我校利用少先队活动时间、国旗下讲话、班会、主题队会·····等时间都专门进行了环境知识专题讲座。每一次有每一次的专题，例如：《环保在我们身边》《当你弯下腰捡起一片垃圾的时候》《环保校园》等都对学生的环保教育，推动低碳生活起到了很好的深化作用。

　　3、家校紧密联系，对学生进行环境教育，推动低碳生活教育

　　孩子具有两面性，在学校里面表现很好的孩子在家里有时却是另一个样子，使得学校教育与家庭教育脱节，学校里的教育成果被弱化甚至返还，所以家校紧密联系就显得意义重大。针对这种现象。我们利用平时观察、谈话了解、与家长沟通等形式及时了解孩子在家里的表现，进行及适时的引导。在家长会上也把保护环境、推动低碳生活作为一个重要议题与家长进行探讨、交流，同时对孩子在家提出具体的要求，使得孩子在家在校都能同步，在校期间的教育成果得以保持、强化。

　　4、组织关于环保、低碳生活的知识竞赛、征文、演讲等比赛

　　竞赛、征文、演讲等比赛同样是对学生进行环保教育、推动低碳生活的有效途径。2006年，我们就组织全校学生参加了全省以保护环境，推动低碳为主题的征文大赛，取得了优异成绩。2009年又组织学生参加了嘉峪关市“我的低碳生活之路”征文大赛，使得保护环境，低碳在身边深入人心。在班级里也组织了“我是环保小卫士”为主题的演讲比赛，我班赵启龙同学在演讲中说到：“我会弯腰捡起地上的纸屑，我会关上水房里滴答的水龙头，我会出门关灯，我会和爸爸周末去参加植树······我会，伙伴们，我会很多很多，因为只有我做了、你做了、他做了，我们大家都行动起来了，地球妈妈才会露出微笑，地球才会成为我们永久的家园。”通过这样丰富的比赛使得保护环境、推动低碳生活深入到了孩子们幼小的心田。

　　5、组织开展研究性活动，把环保，低碳作为课题进行研究

　　2010年的暑假我校就班班响应国家环保部，甘肃省环保办公室的号召，组织了“保护环境，低碳调查”，有90%的同学走出家门，参与调查活动，写出了他们的翔实而具有说服力的调查报告。

　　三、习惯成自然，重视实践的过程，

　　任何一种教育活动如果离开实践，是无法巩固其成果的，环保教育，推动低碳生活也是一样。有了思想意识上的认识，还必须有具体的实践。英国哲学家培根在《随笔录》中谈到：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。”孔子也曾说：“少年若天性，习惯成自然。”可见实践的重要性。为了使得学生保护环境，推动低碳生活成为一种习惯，就必须把具体的实践作为一个重点工作。例如，我校就专门进行了一次保护校园周边环境从我做起的活动，利用中午放学时间悄悄拍摄了同学们回家的镜头，之后班班播放，同学们亲眼看见了自己的行为，很受震动、启发。从此不再草坪里走了，不随手扔垃圾了，反之开始捡垃圾，开始互相监督了。再比如在植树月，师生行动起来植树，美化环境;在“水日”，环保小卫士去宣传节水知识，去学校水房等地方检查水龙头是否关紧，回家用洗菜水浇花，用洗衣服后的水拖地等等;在“环境日”，做小小宣传员，全校行动起来清理卫生死角，去给小树浇水等。鼓励孩子们积极参与环境保护、低碳生活的实践，从而提高他们的环保意识，形成良好的低碳生活习惯。

　　总之，渗透环境教育，推动低碳生活的探索和实践作为现代教育的新领域，是素质教育的重要内容。对于小学生来说，既要传授保护环境、推动低碳生活的方法和技能，更要重视对于保护环境，推动低碳生活的意识、能力的培养和提高，使他们具有保护环境，低碳生活的理念，并身体力行，参与到环保的具体实践中去，为保护环境，低碳生活作出自己应有的贡献。