摘要：好文章和好作品，都来源于对生活的观察和感悟，而盲生看不见，所以培养盲生的写作能力就比培养正常学生难一些。本文就对盲生写作能力培养策略进行分析研究。

　　经过实践，我发现培养盲生的写作能力要从三方面下手，那就是要学会观察、感受和思考。

　　盲生要学会观察

　　正常人获得外界信息大部分来自视觉和听觉，而盲生失去了最重要的视觉感知的部分，因些培养盲生的观察能力就应该注重听觉和触觉的训练。例：秋天到来时，我问过盲生通过什么知道秋天到了，绝大部分同学说从月份上知道的，很少有同学想到用感官去感知，我便带他们到大自然中摸掉落的树叶、听秋风的声音、还有秋风掠过脸庞的凉意等等。这些体验盲生不是没有，而是没有被激发，或者说没有被有效地训练。经过有意识的训练，我发现盲生对世界的观察能力不比正常学生差多少。

　　盲生还要学会感受

　　感受是一个过程。在这个过程当中，细心的观察是形成感受的基础，但还不是全部。要形成感受，没有情感的参与是不行的。只有把外物和内在情感连接起来，触景生情、触物生情，才能产生鲜明生动、印象深刻的感受。庄子说：“不精不诚，不能感人”，文章要想以精诚感人，以情感动人，则作者必须是一个精诚的、有着丰富情感的人。我在对盲生的写作能力训练中发现，对同一事物，有的学生能因之激起无限的情感，写出声情并茂的好文章，而有些学生却不能，这其中的一个很重要的原因就是这些学生没有积极调动起内心的情感因素。很多普通、平常的事物有了情感的浸润就会散发出迷人的魅力。因此，要培养盲生在认识事物时进行情感浸润的意识和习惯，让触摸到的、入耳、入鼻的事物最终入心。只有入心，方能写出感人的文章，否则只是文字的堆砌而已。

　　盲生更要学会思考

　　任何优秀的文章、作品都体现着作者自己对生活的认识，这些认识都是思考的结晶。在作文课教学中，我经常引导盲生对身边熟悉的事物进行深入的思考，有的同学还发出了独特而深刻的生命感悟。这些不仅提高了盲生的思考能力，而且让他们对生活有了新的感受，从而更加热爱生活。

　　对观察、感受、思考这三种能力的培养应该分阶段、有步骤地进行，而要真正在作文中得以体现，则必须依靠写作实践活动。要让盲生勤于练笔，把观察、感受、思考的结果用文字的形式表现出来，最终融为一体。坚持着做，相信盲生的写作能力最终将有一个质的提升。

　　参考文献：

　　[1]翟晓东.如何提高盲生的写作能力[J].文教资料，2006(12)：1-2.

　　[2]刘欢.把握盲生语言特点，提高词汇教学效率——盲校语文词语认读教学案例分析[J].现代特殊教育，2013(7)：86-88.

　　[3]赵秋.提高盲生自主学习能力的策略研究[J].教育教学论坛，2013(40)：85-86.

　　[4]邵名月.文章源于生活——谈低年级盲生作文的起步教学[J].读与写:教育教学刊，2012(9)：192-193.

　　[5]张晓梅.关注盲生语文学习差异，构建盲校语文高效课堂[J].文教资料，2012(28)：39-40.