摘要：新课改后的高中物理教材的内容有了新的变化，它凝聚了大量的专业物理知识和物理实践，总体来说能够增强学生学习物理知识的积极性，但在教学中要根据学生的学习情况来确信新课程的教学目标。教师在教学过程中要对教材的内容做相应的处理，在优化教学内容的基础上确定新的教学目标，这样能够增加学生对物理的认识。

　　毋庸讳言，新课改下高中物理学教学目标以及老师的教学方式都有了不同程度的变化。所谓教学目标是在制定一定的教学方法后，在实施过程中能够帮助学生学习到课程要求的学习内容。特别是在在教学方法的设计过程中，要注意设计要明确、细化。这样才能够体现学生是否能够接受教学内容，具有一定的效果评价性。

　　一、物理教学目标确定方法

　　在高中物理学课程中，老师要不断强化教学方法，把教材中的很多内容简化成能够使学生接受的内容。这样就要求老师在教学过程中要确定新课程的教学目标，然后在不断探索中发现新的教学方法，使学生更能够接受。

　　1、物理课堂教学目标确定

　　在每一节物理教学中，老师首先要在教学章节中确定要教学的内容，对于一些专门性纯叙述文字内容，比较简单，学生能够很快理解。就不需要老师进行解释，但是对于那些很难理解的问题，老师必须要进行很细致的讲解，另外还要在教学之前对这些难以理解的问题进行课堂内容设计，把这些内容分解成很多容易理解的小模块，这样能够保证老师在教学过程中能够取得良好鹅教学效果。

　　在高中物理教材中，有很多大纲中要求的内容在课本的每个章节根本找不到，这样就要求老师要对教材进行全面研究，在应对这种情况的时候要查阅很多的资料。来丰富那些在教材中不能够完全找到的内容。例如高中物理学中研究天体运动这部分，在教材中只是一些阅读性的文章，但是在大纲中要求对天体运动要详细了解，这样就要求老师要仔细的查阅资料，才能够把这部分天体运动教学内容全部教授给学生。

　　2、实验能力培养

　　物理实验是高中物理教学的主要内容，它对学生实践能力的培养很重要，所以在教学过程中要不断的研究改进实验教学方法。新课改的课程目标对学生实验能力有十多项的要求。针对这些要求，老师就要在准备实验课时，要制定实验的整体计划，实验计划的要有一定的重点突出功能，突出实验教学的目标。另外在实验过程中，学生要尝试科学探究过程各个环节，例如在研究“匀速直线运动”研究这部分，要从不同的侧面对小车运动进行分析。这样就要求学生能够进行独立的实验。

　　另外有些物理实验，学生不能够单独完成的，只能看整个实验过程、对实验过程进行记录。这样就要求老师在做实验的时候要保证对整个实验进行细节性的描述，鼓励学生在整个实验过程中提出问题，老师尽量解答这些问题，这样有助于学生对整个实验目标的了解。

　　3、物理教学准备要细致化

　　老师在准备高中物理教学内容的时候，要把在将具体内容标准细化，在细化过程中要保证内容充实，突出重点。这样在教学过程中，学生就知道什么是该学习的重点。我们谈到的教学内容细致化首先要充分挖掘具体内容的内涵，这种挖掘要建立在学生对知识的认识水平上。在细化内容不要忽略那些大纲中需要了解的内容，因为这部分是学生理解重点知识的内容来源。其次，对于一些存叙述型的文字，在进行内容细化时简单的就可以，不必弄的很复杂。在内容细化的时候要充分体现内容重点与新课改要求一致。最后在细化过程中老师要有丰富的物理学教学经验，和专业的物理知识，这样才能够保证好的教学质量。

　　二、教学目标必须要针对性

　　在进行每一节高中物理教学中，它的教学目标都是固定的。这样对于老师来说就必须要处理好课堂教学中教学目标与教学内容之间的主次关系。所以在整个课堂教学中，每一个教学内容都要针对教学目标进行设计，实在不能够保持一致的话就要求要突出整个教学目标的针对性，这样能够更好的保证学生学习的效果。

　　在进行新课改物理教学中，老师要在教学内容设计上注重多样性，改变课本中陈旧的叙述模式，可以借助多媒体教学，使整个课堂变得更加生动化。在问题设计中要注重问题设计的情趣化，特备是在设计问题的时候要把问题与生活相联系。不但能够增加学生解决问题的积极性，还能够帮助学生掌握解决问题的思维能力。

　　三、物理实验探究是培养创新能力的有效途径

　　物理学是一门以实验为基础的学科,物理概念和规律大多数是在实验的基础上概括出来。实验教学是物理教学极为重要的环节,也是培养创新能力的有效途径。教学中教师帮助学生掌握实验原理的基础上尽可能创造条件,为学生提供更多的探索性实验并鼓励其大胆创新和想像,充分动脑、动口、动手以激活学生的积极思维以发挥其创造性。探索性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间,可以激发和满足不同层次学生的探索与创新欲望。学生在自己“探索”物理规律的实验过程中可以手、动并动,锻炼和培养自己的创新能力。在教学中教师应精心设计教学内容,并设计一系列有针对性、启发性的问题作为铺垫,设计问题时应充分渗透创新能力的培养,在学生原有知识基础上,引导学生在实验探索过程中有所“创新”,在相对独立的实验活动中体会创新的艰辛与愉悦。为了使创新能力的培养长期化,教师可有计划地组织学生进行系列化的探索性实验,并把实验内容和生活中的实际问题联系起来,使创新能力的培养和物理知识的学习紧密结合。

　　总之在高中物理学教学中，教师要不断的改进自己的教学方法，努力探索，这样才能够达到预期的教学效果，全面提升学生的综合能力。

　　参考文献：

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