山东省平度市白沙河街道办事处麻兰中学崔江华

　　摘要：美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。

　　美育是通过审美的方式来教育人。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力;它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。然而，在教学中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何在初中音乐课堂教学中让学生充分感受到学习的乐趣成了我的一个不能释怀的疑问，在多年的教学实践中，我总结出了以下的几点：

　　一、用老师的激情与魅力感染学生。

　　“亲其师，信其道”。一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。那这种魅力从何而来呢?首先音乐教师一定是一个对音乐对生活很有灵性的人，自身卓越的音乐才能让学生仰慕，教师要以丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。再者教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。

　　二、用积极的评价鼓励学生。

　　每个人都渴望成功，成功能给人自信，能促人奋斗，催人进取。教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药，几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说：良言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，只要学生有一丁点的进步便给以肯定，而这种鼓励不仅仅是在课堂之上，也体现在学生的课外兴趣活动上，在教师的积极鼓励之下或许就可以创造奇迹，一代歌乐手或音乐家就从这里诞生，用积极的评价鼓励学生不是夸大其词，也不是无意义的吹捧，而是呵护着一颗颗热爱音乐的稚嫩心灵。

　　三、用形式多样富有艺术性的教学引导学生。

　　国内外现代音乐教育体系繁多，比较著名的有柯达伊音乐教育体系、达尔克罗兹音乐教育体系、奥尔夫音乐教育体系、美国艺术教育国家标准，铃木镇一的才能教育、曼哈顿维尔的音乐课程计划等。我们音乐教师要从中吸取营养，为我所用。我们还要学会自我总结，经验在哪儿，教训又在哪，平时及时地写好教学后记，要有科研意识，要学会追根溯源，树立终身学习的意识。只有如此，才不会被飞速发展的社会所淘汰。才能以灵活多变的课堂教学形式在音乐课堂教学中让学生充分感受到学习的乐趣

　　四、用现代化的教学手段辅助学生。

　　现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段。音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数初中里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补.这一不足。教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。

　　五、用五彩斑斓异彩丰呈的作品吸引学生。

　　初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望。所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。音乐课本中有大量优秀的音乐作品，但这些作品对于当代的中学生来说太陈旧了，还需要教师提供一些更具时代感，更鲜活的音乐作品来充实我们的教学。例如在欣赏《保卫黄河》这首著名的作品时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以适时地播放朗朗演奏的钢琴协奏曲《保卫黄河》。朗朗激情澎湃的演奏，加上作品恢弘磅礴的气势，怎能不激起学生的学习热情呢?又如在学习歌曲《青春舞曲》时，可以选择不同版本的《青春舞曲》给学生听。如学生非常喜爱的歌手周笔畅、黑鸭子组合等演唱的《青春舞曲》。这样做不仅使学生在学习时保持新奇感，而且还能比较同一首歌曲不同的演绎风格。形式多样的教学使我们的课堂活了起来，紧紧地抓住了学生的心。值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向着教师学习。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅，才能在音乐课堂教学中让学生充分感受到学习的乐趣。

　　总之，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但是初中工作中不可缺少的一环，而且为众多学生家长所重视。新世纪理想的初中音乐教师，应该是音乐艺术与教育艺术的专家。我们既应具备突出的音乐能力与音乐知识，又应具有丰富的教学实践经验。优秀的音乐教师必须在教学技能、教学方式、教学手段、教学研究等方面有出色的表现，形成自己与众不同的教学风格。

　　参考文献：

　　[1]胡翠娥.让农村初中音乐舞台转起来[J].文学教育(中). 2013(04)

　　[2]王纪红,刘志,.漫谈初中音乐教学[J].生物技术世界. 2013(02)