【分　 类】 教育科学
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正文：
教育的魅力在于奉献，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切是为师之道的风采，作为一名优秀的班主任就应该做到：育人不怕“软整”难，为师之道德为先。
我是一名普通的农村教育工作者，一九八三年参加工作，大专学历，获平度市优秀教师、平度市优秀少先队工作者、平度市教学能手、平度市骨干教师、平度市专业技能大赛一等奖、平度市教师大比武一等奖、青岛市航模大赛二等奖等称号，由我所撰写的教育教学论文（尝试新课改展示新理念）获国家级一等奖，从教二十多年来，我一直担任小学毕业班班主任工作，经过多年的努力探索，总结出了点滴还不够完全成熟的班主任工作经验，并取得了一定的成绩，为了进一步做好今后的本职工作，特将自己在工作中点滴经验同大家交流如下，达到共同提高的目的。
从事班主任工作二十多年来，我深刻地认识到班主任的全部工作就是教书育人、为人师表，为学生传道、授业、解惑同时作为一名班主任要充分认识到这项育人工作的艰巨性、长期性和复杂性，班主任不同的教育风格，不同的教育艺术，直接决定着学生未来的发展方向，大家都知道，教育的意义在于奉献，教育的科学价值在于求真，教育的艺术生命在于创新，教育就是使学生灵魂转向的艺术，不同的教师营造了不同的班级情景氛围，也造就了不同层次学生发展的生态，在现实生活中，同一个学校存在着多个平行班级，班主任的不同工作风格造就的学生就各不相同，当学生真正走向社会后，他们对社会产生的影响就形成了很大的反差，有的学生成才后对社会的发展发挥了极大的推动作用，对人类的进步做出了巨大的贡献，而有的却走向了社会的对立面，走向了犯罪的道路，这难道于班主任的教育艺术和影响毫无关系吗？大家都知道，对于一所学校小小的班级是学校基本的组成单位，学校的教育教学工作主要是通过班级，由班主任协同其他教师带领学生去开展工作和学习的，而班主任是培养学生良好的思想品德和指导学生健康成长的导师，是引导学生开展工作的组织者和教育者，是联系各科教师共同“养花育苗”的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁，没有高素质的班主任为“导航”着，就不可能有一个好的班级，更不会有一个好的班风和学风，更不可能培养出对社会发展和人类文明进步的推动者，由此可见班主任工作在学校、家庭及社会中的重要地位，作为班主任对学生成长起着重要的引导作用，在“引导”的过程中，我做为一名普通的教育工作者始终根据学生年龄小、活泼好动、大错不犯小错不断的这一特点对症下药，先“诱”后“导”，在他们幼小的心灵中，过早的埋下积极上进，争优创先，力争成才的种子，对他们幼小的身心进行人性化管理，引导他们不以善小而不为，不以恶小而为之，动之以情，晓之以理，对他们从不采取“强压”“强逼”“强执行”的三强育人工作方法，当发现学生思想产生逆势发展的趋向时，我则采取多种“手段”强化本身的综合素质对学生进行“软整”及时找学生谈心，找家长交流，找学校“会诊”形成以学生为圆心，班主任、家长、学校为封闭曲线的“包围”态势，把学生紧紧地围在中央，对其谈心交流求改变，交心感化求发展。对问题学生不放弃、不抛弃，不把问题学生推向社会，真正产生谈心有变，交心有效，“软整”有果的社会效应，对问题学生负责，对社会负起我们应有的责任，使不同层次的学生都学会做人的哲理，全面提高学生本身的综合素质，使他们在自己起步的人生中留下闪光的足迹。
育人有法、育无定法、育人之妙皆在无限的求索之中，生命不息，求育人之道不止。