【分　 类】 教育科学
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正文：
随着科学技术的发展，科技创新成为综合国力竞争的焦点。青少年是祖国的未来和希望，培养科技创新型人才是时代的需要。江总书记指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。” 江总书记强调创新对于国家和民族的重要意义，对我们在教学工作中注重培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求。下面就谈谈教学中应如何培养学生的创新能力。
一、创造条件，引导学生自主探索
学生独立支配学习，便是学习的自主性。学生有了自主性，才会主动学习，才有思想的解放、思维的活跃、潜能的发挥，才说得上有创造。一个学生缺乏自主性，习惯依赖于老师指令而被动学习是不可能有创新的。那么，如何培养学生自主学习呢？首先，应建立和谐的师生关系。老师尊重关心学生，学生会更“倾心”于教师，更愿意接受教师的教育，便是所谓的“亲其师，信其道”。所以老师在教学过程中允许学生发表各种见解，对学生所提出的问题，应实事求是地解答或组织讨论，不能牵着学生的鼻子往“标准答案”里钻，更不能硬灌。让学生自主学习，独立思考，教师只作必要的启发，指导和帮助。其次，要加强对学生学习的指导。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三。”因此，教师要朝着促使学生“反三”这个目标精要地讲，启发学生的能动性，引导他们自己探索。
二、营造氛围，激发学生的创新欲望
学生有了问题，才会主动地去探究。这是学习的动力，也是求知的来源。如果教师能欢迎学生多提为什么，并和他们一起去探究，我想学生的创造性思维定会得到发展。例如：在给三年级学生上科学课时，由于他们接受知识的能力较差，不知道科学课该学习什么知识。于是我利用美丽的风景图片，自然界中生动的动物小故事，展览高年级学生制作的植物、种子、昆虫等标本。学生对这些事物都非常感兴趣，看着看着，学生的问题就接踵而来了。“种子是如何被制成标本的？”“为什么手电筒会发光？” “老师，蚂蚁的力气到底有多大？”就这样，孩子们开始知道在课上提问了，这也正是我所期盼的，只有会提问题才有学习的兴趣和欲望。每节课下来，孩子们都围在我身边告诉我，“老师，这节课我知道了蟋蟀是靠煽动翅膀发声的。”“老师，我下课要去采集更漂亮的鹅卵石。”每当看到孩子们在课下有所收获或是能够制作出精美的生物标本，我都把它当作工作中最大的快乐。
三、动手操作，增强学生的创新意识
心理学研究表明：思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的关系，思维就不能得到发展，要解决科学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是靠动手操作。动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，是把学生学习的知识“外化”为感性知识，通过对具体事物的操作，诱发学生的创新欲望，促进创新能力的培养。学生书本上的知识丰富多彩，但是缺乏实践意识，这会导致学生创造能力的下降。教师要尽可能多给学生提供动手实践的机会，交给学生一些富有探索性的实践任务，使学生具有开展探索性活动的广阔时空，提高学生的实践创新能力。例如：在讲授磁铁这一内容时，单纯地向学生讲解磁铁，并不能让学生深刻地认识磁铁，理解它的性质。于是我就让学生在教室里自由实验，这边用磁铁去碰碰小木棒，磁铁没反应，那边用磁铁去靠近小铁钉，孩子大声的召唤老师：“吸上来了，磁铁把铁钉吸上来了！”我顺势问“你们手里的东西有什么共同的特点？”学生异口同声地回答：“都是铁的。”“那说明了什么？”孩子一下就说出：“磁铁能吸铁。”本节课的教学重点和难点很顺利地从学生的实践中突破了。实践证明，动手操作能为学生创设理想的学习情境，激发学生解决问题的欲望，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促进学生积极参与，乐于尝试，善于探究，对培养学生的创新精神具有重要的作用。
四、课外拓展，提高学生的创新能力
要想培养学生的科技创新能力，必须课内外相结合，也就是要“课内引路，课外拓展”。教师在设计课外拓展任务时，应以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动手动脑，以提升学生的综合素质。如让学生在生活中多注意观察，多开展小发明、小制作活动；或通过一节课的实验内容把活动经过以及成果、思考、建议写下来，把科技实践活动中闪光的创新点记录下来，写成一篇科技创新小论文；也可根据课中内容和自己的想象画一些科技幻想画等等。。这些课外拓展实践活动，更大限度地开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，提高了学生的创新能力。
总之，创新教育是教师教学的主旋律。在优化教学、培养学生创新精神的过程中，教师应不断更新教育观念，增强创新意识，努力营造创新教育的氛围。只有教师具有强烈的创新教育意识，才能培养出独立自主的、有创新精神的学生。因此，我们在教学实践中还要继续不断地探索，学习更优秀的教育教学经验和方法，为每一个学生提供发展创造力的机会，使学生的创新能力不断发展！