【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
古诗文是我国文化史上一颗璀璨的明珠，是我国几千年文化历史最有效的载体。因此古诗文的教学在语文教学中显得尤为重要。一提到古诗文教学，人们往往会联想到“熟读、背诵、默写”三步曲。诚然，古诗文教学离不开它们，而一学古诗文，大多数学生都知道又是老一套，学起来枯燥，产生厌烦情绪。然而现行的教材中古诗文的分量比前面的教材有所增加，中考中古诗文的地位又日见重要，重视古诗文教学，提高学生的兴趣已显得非常必要了。
如何提高学生的学习兴趣呢？
一、查
查阅资料是理解古诗文必不可少的途径，课前可以布置学生查阅与要学习的古诗文相关的资料，如：时代背景、作者简介、名言佳句、难点疑点等等，让学生有备而来，充满自信，使学生有话可说，课堂上才能充分发挥学生的积极性和主动性，才会兴趣盎然地投入到古诗文的学习中。
二、读
古人云“书读百遍，其义自见。”古诗文教学离不开朗读，通过朗读，可以激发学生的思维和想象力，增强对文章的理解。但朗读要采取多种形式，避免对齐读的偏爱，应给更多的时间让学生自由朗读，边读边理解其中的含义，读出味道就行，特别是深情并茂的朗读，更能给人以激发，其间如果教师适时加以指导或范读，让学生悉心聆听，领悟文章的思想感情，从而感染学生，激发学生的学习兴趣。
三、议
现在的中考试题古诗文的题型越来越灵活，不仅考查学生的背诵、默写和翻译的能力，更主要的是考查对古诗文内容的理解。如对苏轼的《水调歌头，明月几时有》中表现对人生哲理认识的句子的考查；《捕蛇者说》中揭示文章中心的句子的考查等等。因此古诗文的教学不能死搬教学参考书中的内容，让学生在老师划定的框架内去理解，这样就会使学生的思维定势在一定的范围内，无法培养学生的思维能力，也容易使学生产生厌烦的情绪。相反，如果给学生自由讨论，各抒己见的空间，充分发挥学生的想象，教师只做及时点拨，只要学生的见解言之成理即可。最后教师加以总结，理清学生思路和文章的脉络，强调作品的思想内容，补充学生理解不到位的地方，并鼓励肯定学生的收获。这样学生的思维活跃了，对文章的理解会更深刻，学生的学习兴趣也会更浓厚。

• 画

现行教材中的古诗文，可以说是历代文学中辉煌经典之作，是作者思想的精华，智慧的表现，所以新教材中古诗文大都配以图画。教学中要充分利用这一优势，帮助学生加深对古诗文的理解。如：《陶渊明记》一文中的画面，对理解作者的思想和文章的意境很有益处。老师也可以利用简笔画来展示文意，帮助学生记忆诗文，如惠崇的《春江晚景》，也可以让学生自己作画，然后复述画的内容，这种教学方法既直观形象，又能增强理解和记忆，还能培养学生的审美情趣，从而提高学生的学习兴趣。
总之，古诗文教学中激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，在教学中只要教师善于动脑，采取灵活多样的教学手段，不难使学生喜欢古诗文，学好古诗文。