【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 实践、创新、团队
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
一、相关领域研究的概况：
（一）、涉及的相关行业状况：
当前，我国正在加快推进文化领域的体制改革。在这一进程中，大力发展公益文化事业和积极促进文化产业建设，成为建设中国特色社会主义先进文化的两个重要方面。在积极促进中国文化产业做大做强之时，已经有论者提出要打造中国自己的创意产业以加快文化产业的发展。
与数字技术相关的、以动漫制作、网络游戏为代表的CG动漫游戏产业是我国创意产业的切入点，以动漫制作、网络游戏为代表的CG动漫游戏产业被称为21世纪知识经济的核心产业，是继IT产业后又一个经济增长点，也将成为我国各城市发展创意产业的突破口。
    但是，人才问题却成为制约这一产业发展的瓶颈。据工业和信息化部的预测数据，现在我国仅网游设计一项人才缺口就达到15万，如果加上视觉特效、网页设计、建筑巡游等行业，整个游戏动漫产业CG动画人才的缺口高达100万以上。优秀的游戏动漫设计师，年薪可达30万元左右，但还是有价无“货”，加快人才培养已经成为动漫产业振兴的关键
（二）、涉及的相关学历教育状况：
近年来，高等学校动画专业规模快速发展。高速发展的创意产业带来了数字行业的快速发展，数字动画技术已经突破传统影视动画并快速延伸到互动媒体、建筑漫游、虚拟现实、游戏、出版、工业造型、影视动画、音乐 、军事模拟、数字交通等众多领域，从而开辟了新的动画专业方向。创意产业竞争的核心是人才的竞争，创新型、应用型、复合型人才的培养，不仅是社会的需求，更是高校教育不可推卸的社会责任和努力方向。
因为产业发展带来的人才需求不仅带动了动画专业学生数量的快速膨胀，更提出了对本专业教育教学方法研究的新的课题。而本专业大部分教学研究都停留在课堂教学和辅导为主，而对学生自主项目研究和学习方面则有所欠缺。在常规课堂之外，建立学生创新实践的学习团队，将学生自主研究，课堂教学、团队协作等方面结合起来，将大幅度地提升学生在校期间的自主学习和研究能力、实践和创新能力、团队建设和协作能力。
本人认为，造成成都地区乃至全国范围内动画专业人才培养严重滞后的原因有以下几方面：
1、动画专业是新兴学科，没有更多可以借鉴的经验和方法；
2、动画专业发展迅速，思维和技术不断更新，形成对教学的压力加大；
3、动画专业属交叉型、复合型学科，学科结构覆盖面较广；
4、本专业教学方法大多沿用传统绘画学科教学模式，方法陈旧，导致培养的人才两极分化，懂艺术的人不熟悉数字技术，而懂技术的人则缺少艺术素质，无法适应业界的发展需要；
5、对动画教学的方法和技术研究薄弱，使一线教师不能得到更多的教学理论指导；
6、高校缺乏具有丰富行业经验的优秀师资；
7、动画教学与相关行业缺乏有效沟通，与行业发展脱节。
以上原因直接造成高校动画专业毕业生实践经验不足，能力无法适应公司要求；同时，在人才类型方面，兼通艺术与技术的复合型动画和游戏开发人才的严重不足，已经成为制约我国数字艺术产业发展的关键要素。目前，我国数字艺术教育正处于起步阶段，师资、教材、课程、教学体系都期待进一步完善和加强。在产、学、研结合的行业大趋势需求下，高校的作用明显不足，在学、研方面没有发挥出本应具有的优势。
二、高校动画专业学生实践创新项目建设的目的、意义、主要工作方式与内容、创新点：
（一）、目的和意义：
在常规教学结构中搭建新的教学平台，以学生实践创新项目团队的方式形成课堂教学的有效补充，优化专业教学结构，形成多平台教学，多渠道教学的综合教学模式和行之有效的结构机制，达到提高学生的实践能力与创新能力的教学目的。
通过深入的研究和实践，将这种培养方式完善和成熟起来。在理论研究和实践探索的基础上逐步形成科学的培养机制和教学方法，这不仅会极大地优化本专业的教学结构，也将成为课堂教学的有效补充。从而使动画专业学生培养方式趋于多样化的结构，推动教学质量在综合教学、多渠道教学中得到有效保证和提高。
（二）、主要工作方式与内容：
成立“学生实践创新项目团队指导委员会”对团队进行统一管理和指导；吸纳教学管理、专业骨干教师及优秀学生实践创新项目团队组长组成。
主要工作内容包括：
1、，从以下七个方面进行团队建设与构成机制的指导和考评；
（1）、有团队总体规划和发展目标；
（2）、有岗位职责和人员分工；
（3）、有项目管理的实施办法；
（4）、有严格的奖惩制度；
（5）、有新成员吸纳、培训机制；
（6）、有完善的会议纪录——指学生创新项目团队的文字、图片纪录（要求纸质文档）；包括项目进行前的项目计划书、进行中的项目记录以及结束后的项目总结；
（7）、有会议纪录和文档收集的岗位。
2、设置团队激励机制、项目辅导机制：
为团队指定专业教师进行项目指导，教学计划中开设了《学生创新项目团队创作》（2个学分）和《学生创新项目团队管理》（2个学分）两门专业选修课程，不安排固定选修上课时间、方式。
《学生创新项目团队创作》依据学生创新项目团队指导委员会对该团队完成创新项目的考评报告书为项目申报表中的团队成员分别核定学分；
《学生创新项目团队管理》依据学生创新项目团队指导委员会对该团队完成创新项目的考评报告书为团队组长或担任其他团队指导的同学核定学分；
3、团队评估与晋级机制；主要从团队成立时间、规模、跨年级、跨专业成员比例以及已完成的创新项目数量及项目专业水准等方面，并参照其校外专业获奖、遵守校规校纪情况等情况综合评定。
以上方面的关键环节是如何从教学机制上调动学生更好更快地投入第二课堂——创新实践团队的学习；在团队建设的结构上保持团队的延续性，形成不同年级、不同专业学生共同学习的学习氛围，最终形成有较高学术水平的学生团队；实现团队项目的商业化可能和实施的渠道。
在这个过程中，课内教学与课外教学的协调与合力；教学资源在学生创新项目中的作用与整合；团队建设中协作能力的培养；学生独立学习精神和获取新知识能力的培养；高低年级在团队中的协同与相互学习；团队管理能力的培养等均会涉及。
（三）、创新点：
在教学研究中注重学生课外学习和自主研究，以学生团队建设为平台，具有以下创新：
1、第二课堂的建设改变以往以学生自主自发为主的单一模式，纳入本科培养方案和教学计划体系；
2、在教学资源有限的条件下，建立新的学习平台和研究空间，提升教学效果；
3、注重学生项目团队建设的内部传承与积淀，形成学术传统和品牌团队；
4、团队成员的跨年级化、跨专业化可以有效地建立高低年级之间、不同专业之间知识学习的渠道和协作能力的培养；

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