【分　 类】 教育科学
【关 键 词】
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：
我认为讲好一堂课并不难，难的是怎样真正的备好一堂课。备课上化一分精力，教学中就会有一分效果。教学是一件复杂的事，教师要了解学生的学习水平、学习习惯，吃透所教的教材，还要考虑教学原则和方法，这样，才能安排好教学过程。通过备课，教师可以发现和弥补自己的业务上的不足，提高自己的业务能力。在备课时，教师要编写教案，考虑教学原则、步骤和方法，还要考虑教学中可能发生的各种问题和解决办法。只有很好地备课，才能保证教学质量，积累教学经验，不断提高自己的教学理论水平，古语说：“有备无患”，为了搞好教学，本人就备课一题谈以下三点：
一备教材：
备课时教师首先要钻研教材，分析教材，掌握教材，吃透教材，活用教材。教材是学生要掌握的东西，凡要求学生做到的，教师要必须做到，并要远远地超出学生所能达到的水平。
备教材，首先要求理解、掌握课文里的新单词，新句子及新语法点。如果教的是新单词，那么要使学生知道它是哪一类词，词性如何。有时一个单词具有双重词性，如：1、Open  your  books  at  page  5.   把书翻到第五页。2、Keep  the  window   open.  让窗开着。这两个句子中都有“open”一词，但词性，用法都不一样，第一句中的“open”是动词，“打开”的意思。第二句中的“open”是形容词，“开着”的意思。如果教的是句子，要让学生了解句子的结构、意思及语调；如果教的是语法，要求学生对有关的语法规则的概念结构，有个确切的了解。理解语法规则并不难，而学会运用语法规则是相当难的。因此，上语法课，还必须有大量的练习。
备教材，就是要对教材有透彻的理解，找出里面的难点和重点，对复杂的难句进行化简，分析课文的内容和结构。如课文里的主要人物，人物个性，以及他们彼此之间的关系，故事的主要情节等等。为巩固课文，帮助学生消化、吸引所学的知识，提高他们运用英语的能力，我们还应就课文提问、回答、改写课文，写课文读后感等等，此外，教师上课前还应准备课堂用语。总之，学生对新课可能提出的各种各样的问题，备教材时，教师要有充分的准备，做到胸中有数，处于主动地位。
二备学生：
学生是教材的对象，教师要教会学生就必须先了解他们，这样才能有针对性地帮助学生解决学习上的各种问题，调动他们学习的积极性，保质保量地完成教学任务。备学生就是要经常找他们谈心，和他们交朋友。要了解他们的思想情绪，观察他们在课堂上的表现、学习状态，学生只有对学习感兴趣时，才会有积极性，才会开动脑筋，认真的思考，才会以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识。有的学生刚学外语时，是满腔热情，可是一遇到难题就想打退堂鼓。语言这东西，一定要天天学，日日用，才能学好。它贵在坚持，持之以恒。所以，我认为，有了积极性之后，还要帮助学生克服困难，培养学习的兴趣，磨练毅力。备学生要对学生在听、说、读、写、译，这五个方面有一个总的估计。我校的学生外语水平参差不齐，有较好的，也有差的。教快了，差的跟不上，教慢了，快的“吃不饱”。怎么办，针对这种情况我们对不同程度的学生采用不同的办法。对程度差、学习有困难的学生，要热情地去鼓励，并具体地帮助他们解决学习上的难点。每次提问，都向他们提出一些较容易的问题，答对了，要给以充分的肯定，使他们不灰心，有勇气。对较好的学生，也安排给他们难度较大的问题，对他们的回答也要高要求，以防止他们骄傲自满。对基础不差，智力也不低，而惰性较大的学生，要从思想上帮助他们明确学习目的，懂得为谁学，怎样学，学外语就是要常读，常记，要勤于动耳，动口，动眼，动手。备学生，要了解学生对教材，对教学方法的意见和想法，这样，我们才能把握住学生，教好学生。
三备方法：
备方法，主要是怎样教的问题，是如何写教案，用教案的问题。教案是写一节课的教学内容，教学目的，课型，教学环节，时间分配，教师在课堂上的一言一行。写教案首先要确定教学目的，这节课教什么，达到什么程度，写得越明确，越具体，越好。教学目的和唱歌定调子一样，高了低了都不行。这在教学中是非常重要的。确定教学目的之后，还要划分课时，也就是一课要几课时授完，用什么教具，解决什么问题，以什么样的速度完成教学任务。根据我们的教学大纲要求，我们每一课书的大致安排是，先学习单词，短语，然后是语法及语法练习，课文及课文练习。当然教材分配不可能是绝对平均的，教师要有灵活性。
总之，为了教育事业的腾飞，为国家培养出更多的有用人才，上好每一节课，是我们的首要任务，也是我们教师义不容辞的责任。然而，踏实，刻苦，认真的备好每一节课又是必不可少，不容忽略的。