近年来，我校幼儿园的艺术特色内涵越来越丰富和饱满，我园聚焦艺术的真谛，重塑艺术教育的价值，拓展艺术表现的视野，提倡幼儿的艺术活动多元化、整合性，运用新的教育理念反思和调整课题的管理思路，从而提高艺术实践活动的有效性。与此同时，在课题管理的过程中，我们也越来越感悟到，放眼于资源所涉及的财力、物力、人力、信息等各个方面，其中人是管理的核心内容，也是管理中最有活力、最积极的因素。我们通过一次又一次的思想风暴，逐步达成了共识，确立了以下的观点：开展实践活动实验，开发幼儿创造潜能，才能拓展艺术教育的内容，推动艺术实践活动的深入开展，从而推进课题的全面实施。

　　盘活将是将一切可以利用的资源充分利用起来，依靠家长、教师、幼儿的力量，形成一个有效整合的系统网络。从新课程改革来看，一个显著变化就是拓展和整合了课程资源，特别是当今的创新教育，再不是孤立的存在于教育系统中，我园将开展实践活动实验，开发幼儿创造潜能，为艺术实践活动的开展提供支撑力和提供优质化服务。

　　一、实验假说及理论依据：

　　(一)实验假说

　　教师从革除幼儿园当前的主要弊端入手，转变观念，综合学科课程、活动课程和核心课程的主要特点，全面完成不同年龄段的以实践为纲的课程标准，重视环境的教育功能，重视强化社区家庭对创造潜能形成的过程中的正效应，促进全体幼儿在原有水平基础上得到全面和谐健康的发展。

　　(二)理论依据

　　实践活动对幼儿创造性的理论。《规程》指出：“注重幼儿的实践活动，以充分利用感官为原则……，让幼儿有充分表现的机会……。”这就要求教师善于激发幼儿实践活动的愿望，主动性和创造性，鼓励幼儿大胆创新，并给幼儿提供发挥创造力的机会和条件，这就奠定了幼儿的创造潜能形成、发展、提高的基础。

　　二、实践的目标

　　通过实践活动的实验，开发幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力。让幼儿在动手、动口、动脑的感知操作过程中，主动去探索、发现、创新，从而达到身心和谐发展，为提高人才素质莫定坚实的基础。

　　三、实践方法、原则、内容

　　1、观察法：在教师的指导下幼儿能有目的地对周围客观事物(包括实物、图片等)进行观察。适用于各年龄段的幼儿。

　　2、发现法：教师提供适合幼儿进行发现活动的玩具、材料，使幼儿通过探索和尝试，掌握知识获得经验的方法。此法较适用于大班。

　　3、游戏法：教育以游戏形式组织幼儿边做边玩，寓教于乐。适用于各年龄段的幼儿。

　　4、操作法：在动手的过程中，培养能力善于动脑思考，发展手眼脑协调性。

　　5、调查法：通过观察、访问、问卷、测查等形式，深入地掌握幼儿动手操作能力的发展状况，适合各个龄段幼儿。

　　(二)实验原则

　　1、创造性原则：以积极引导、正确鼓励为主，保护幼儿在操作活动中的创造欲望和热情，培养幼儿的创造精神。

　　2、整体性原则：即实验的全部工作都以各年龄阶段的教育目标为指向，体、智、德、美的四方面教育内容互相渗透，有机结合，发挥教育机制的整体效益。

　　3、主体性原则：在教育教学的活动中，做到心中有目标，眼中有孩子，在充分分析幼儿需要基础上尊重幼儿，并发挥主动性、积极性。

　　4、实践性原则：根据幼儿的年龄特点和实际发展水平，安排并组织多种性质的实践活动，由浅入深，由易到难，让幼儿在丰富多彩蕴藏教育机制的活动中感知、思维、操作、发展。

　　(三)实验内容

　　通过我校幼教改革经验的整理和总结，结合实践活动课题研究，从理论依据、实验程序、教育原则，根据幼儿生理、心理发展等特点，制定实验实施计划。我们将实验工作划分为三个阶段，并在每个阶段确立了工作重点，即：

　　1、以培养幼儿自我服务技能为核心。(主要在小班阶段)。

　　2、以幼儿动手操作创设活动区为核心。培养幼儿的劳动技能，完成有目的性、有趣味性的动手操作活动，培养幼儿的创造力。(主要在中班阶段)

　　3、主题教育活动中的动手操作。(主要在中、大班阶段)

　　4、种植、养殖、小实验中的动手操作。(主要在大班阶段)

　　四、体会

　　在三年的实验中，我们深深体会到：落实素质教育，教育者必须深刻理解《规程》实质。理解素质内涵。真正把教育思想转化为教育行为是实施素质教育的关健，通过实践活动教育教学模式的研究探索，我们感到“面向全体，因材施教”是素质教育的精髓。而且在动手操作活动中应加大因材施教的力度。在组织教育活动时，应根据不同幼儿的年龄特点，发展水平，设计不同层次的活动，使处在各种发展阶段，兴趣走向各异的幼儿都得到较大发展。

　　《刚要》在组织与实施中指出：要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”。充分挖掘各类资源，构建促进幼儿全面和谐发展的课程体系是我们永无止境追求的目标。我园将在今后的课题管理中加强科学化管理，以创新的思路加大盘活力度为主旨，以整合盘活各种教育资源为重点，产生各教育领域的合力，实现最大程度的教育成效，为幼儿的发展创造良好的条件，促进幼儿形成积极的情感态度和健全的人格，开发幼儿创造潜能。让我园成为孩子的乐园，家长的放心园，教师的收获园。

　　三年来的实践，我们迈出了素质教育的第一步，我们要不断学习，反复实践，力求探索出一种更适合幼儿发展，更符合我校实际的实践活动教育模式。